Рабочая программа Я гражданин России

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОД АРМАВИР КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ –
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 7 ИМЕНИ Г.К. ЖУКОВА

УТВЕРЖДЕНО
решением педагогического совета
МАОУ СОШ №7 имени Г.К. Жукова
от « 30» августа 2022 года протокол № _1_
Председатель, директор школы
________________ Шаламов Р.Ю.
подпись руководителя ОУ

Ф.И.О.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
тематическая
тип программы

факультатив «Я – гражданин России»
1 год
(срок реализации программы)

17 часа
(количество часов)

8 – 9 лет
(возраст обучающихся)

Аракелян Галина Владимировна
(Ф.И.О. учителя, составителя)

Программа факультативного курса составлена в соответствии ФГОС
на основе : Бобкова Н.Н. «Азбука права». Интегрированный курс по праву и
граждановедению для начальной школы. – Волгоград: Учитель, 2006.
Чутко Н.Я., Фесенко О.Г. Факультативный курс «Я - гражданин России» (Я - моя
страна - мой мир). -– Сборник программ для четырехлетней начальной школы.
Система Л.В. Занкова. – М.: 2008.
Год составления- 2022

1. Пояснительная записка
Изучение прав человека неразрывно связано с изучением общества и
человека в нем (граждановедение), самосознанием и самоопределением. В
программе в достаточной мере реализованы метапредметные результаты, что
усиливает значимость изученного материала и способствует формированию
целостного представления об окружающем мире.
Возрастает доля теоретического материала, проводится работа над
базовыми терминами и понятиями (такими, как «право», «обязанности»,
«ответственность», «государство», «гражданин», «личность», «свобода
вероисповедания», «раса», «социальное положение» и т. п.). Определение и
разъяснение этих понятий не предполагают исчерпывающего и по-научному
строгого толкования, они должны ориентировать на передачу смысла, что на
данном этапе вполне достаточно.
Обсуждения и оценка различных ситуаций, взятых из литературы, из
жизни (реальной, настоящей или прошлой, знакомой по урокам
окружающего мира, другим источникам) с точки зрения соблюдения прав
человека, поиск ситуаций, связанных с правовой тематикой, в литературных
произведениях и в реальной жизни, обмен мнениями, выполнение различных
творческих заданий позволят подвести детей к осознанию своих прав и
обязанностей, научат делать осознанный выбор в различных сферах жизни.
Важно намеренно акцентировать внимание не только на правах детей, но
и на их обязанностях, показать неразрывность прав и обязанностей,
необходимость уважения прав других.
Полученные на занятиях опыт и знания помогут юным гражданам
обрести уверенность в себе, почувствовать свою значимость как личности
среди других равноправных личностей, научат состраданию, терпимости,
правилам общения, основанным на уважении и соблюдении прав других
людей.
Максимальное использование игровых, занимательных, активных форм
работы при изучении курса - благоприятные, естественные условия для
понимания и усвоения детьми нравственных норм.
Цель: создание условий для формирования личности гражданина и
патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями,
установками, мотивами деятельности и поведения; совершенствование
системы патриотического воспитания, формирование у учащихся
гражданственности и патриотизма как качеств конкурентоспособной
личности, воспитание любви к Отечеству, духовности, нравственности на
основе общечеловеческих ценностей.
Задачи: содействия ребенку в понимании особенностей общественных
отношений в семье, городе или деревне; в селе — в родном крае, в родной
стране, входящей в систему стран всего мира; понимание прав и свобод
личности развитие гордости за героическое прошлое Отечества, интереса к
отечественной культуре, основ здорового образа жизни; – помощи в
осознании своей принадлежности государству, предоставляющему каждому
2

его гражданину определенные права и требующему исполнения
определенных обязанностей; формирование патриотизма, активной
гражданской позиции, – обогащение знаниями, о малой и большой Родине,
раскрывающими прошлое, историю, способствующими присвоению
определенных норм морали, нравственности.
– формирование нравственной основы личности творческих способностей,
повышение уровня духовной культуры приобретение основных навыков
поведения в социуме.
Программа факультативного курса составлена в соответствии ФГОС, на
основе :
Бобкова Н.Н. «Азбука права». Интегрированный курс по праву и
граждановедению для начальной школы. – Волгоград: Учитель, 2006. и
Чутко Н.Я., Фесенко О.Г. Факультативный курс «Я - гражданин России» (Я моя страна - мой мир). -– Сборник программ для четырехлетней начальной
школы. Система Л.В. Занкова. – М.: 2008.
2. Планируемые результаты
Личностные результаты:
- осознание себя членом общества и государства самоопределение своей
российской гражданской идентичности, чувство любви к своей стране,
выражающееся в интересе к ее истории и культуре,
- осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте
единого и целостного отечества при всем разнообразии культур,
национальностей, религий России;
- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других
народов России;
- уважение к людям других национальностей, вероисповедания,
культуры на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих
ценностей;
- способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных
моральных норм, требующих для своего выполнения развития
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.
Метапредметными результатами являются:
- способность регулировать собственную деятельность (в том числе
учебную, направленную на познание закономерностей социальной
действительности;
- умение осуществлять информационный поиск для выполнения
учебных задач;
- освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со
взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья,
учреждения культуры в городе, т.д.).
- способность регулировать собственную деятельность (в том числе
учебную, направленную на познание закономерностей социальной
действительности;
3

- способность использовать источники художественного наследия в пересказе, анализировать тексты, пересказы, ответы товарищей,
совершенствование логичности, доказательности суждений,
умозаключений, выводов, установление причинно-следственных связей,
закономерностей.
- приобретение навыков культуры общения (дома, в школе, в обществе).
- совершенствование в умениях чтения, слушания обществоведческой
литературы, историко-художественной и историко-популярной литературы,
документалистики; в анализе использования историко-литературных
источников, художественного наследия для приобретения обобщенных
представлений и первоначальных понятий по истории; в анализе своего
пересказа полученных знаний (слышать себя), рассказа учителя и ответов
товарищей (слышать других).
Предметные результаты:
- усвоение первоначальных сведений о правах и свободах человека, об
обществе и роли человека в нем;
- владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания
младшим школьником), необходимым для получения дальнейшего правового
образования. Иметь представление о понятиях: равноправие, хороший
поступок, плохой поступок, правило, закон, права человека ,религия,
вероисповедание, социальная помощь, Конституция, Декларация и
Конвенция ООН, ребенок, государство, гражданство, социальная защита,
инвалид, милосердие, родословная, здоровый образ жизни, дискриминация,
раса, расизм, право, свобода, обязанность, ответственность. Знание (на
уровне обобщенных представлений и первоначальных понятий) значения
ключевых слов, раскрывающих курс: человек, общество, гражданин России,
его права и обязанности; Родина, столица, государство, государственная
символика, праздники, народы, населяющие Россию (в отдельных примерах);
международное сотрудничество, общечеловеческие проблемы; история,
предыстория;
- владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные
связи в социуме;
- овладение основами правовой грамотности, правилами правового и
нравственного поведения.
- знание (на уровне обобщенных представлений) поворотных моментов в
истории Российского государства и наиболее значимых событий в истории
материальной и духовной культуры России.
- умение пользоваться картой (в определении границ России, крупных ее
городов), рассказывать о родной стране, столице; называть Основной закон
нашей страны,; приводить примеры достопримечательностей родного края;
- умение рассказывать о важнейших событиях в истории России; находить на исторической и современной картах России места исторических
событий; приводить примеры исторических и культурных памятников
страны.
4

Сформировано ценностное отношение к России, своему народу, краю,
государственной символике, законам РФ, старшему поколению, к природе.
Обучающиеся имеют знания о значимых страницах истории страны, о
примерах исполнения гражданского и патриотического долга, о традициях и
культурном достоянии своего края, о моральных нормах и правилах
поведения, об этических нормах взаимоотношений в семье, между
поколениями, знают традиции своей семьи и образовательного учреждения,
бережно относятся к ним.
Обучающиеся
обладают опытом ролевого взаимодействия и
реализации гражданской, патриотической позиции, опытом взаимодействия с
людьми разного возраста, неравнодушны к жизненным проблемам других
людей, умеют сочувствовать человеку, находящемуся в трудной ситуации,
видеть красоту в окружающем мире, в поведении, поступках людей.
Школьники обладают начальными представлениями о правах и
обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища, эстетического
отношения к окружающему миру и самому себе.
У детей младшего школьного возраста накоплен личный опыт
участия в экологических инициативах, проектах, в природоохранной
деятельности в школе, на пришкольном участке.
Требования к знаниям и умениям, которые должны приобрести
обучающиеся в процессе реализации программы внеурочной
деятельности
В ходе реализация программы внеурочной деятельности по духовнонравственному направлению «я гражданин России» обучающиеся должны
знать:
 ценностное отношение к России, своему народу, краю,
государственной символике, законам РФ, старшему поколению, к
природе;
 обучающиеся имеют знания о значимых страницах истории страны, о
примерах исполнения гражданского и патриотического долга, о
традициях и культурном достоянии своего края, о моральных нормах
и правилах поведения, об этических нормах взаимоотношений в
семье, между поколениями, знают традиции своей семьи и
образовательного учреждения, бережно относятся к ним;
 обучающиеся обладают начальными представлениями о правах и
обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища,
эстетического отношения к окружающему миру и самому себе.
Должны уметь:
 адекватно оценивать своё поведение в жизненных ситуациях;
 отвечать за свои поступки;
 отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора;
 управлять своими эмоциями, эффективно взаимодействовать со
взрослыми и сверстниками, владеть культурой общения;
5

 учащиеся обладают опытом ролевого взаимодействия и реализации
гражданской, патриотической позиции, опытом взаимодействия с
людьми разного возраста, неравнодушны к жизненным проблемам
других людей, умеют сочувствовать человеку, находящемуся в трудной
ситуации, видеть красоту в окружающем мире.
3. Таблица тематического распределения количества часов

№
п/п
1
2

Колич.часов
Авторская
программа
«Азбука права».

Разделы, темы

Всеобщая декларация прав человека
Конвенция ООН по правам ребенка.

17
17

Рабочая
программа
4
5

Авторская
программа
«Я – гражданин
России»
3

Россия – моя Родина

Без прошлого нет настоящего и будущего

5
6
7

Далекая Россия становится близкой
Россия и мир
Заключение. Я и Россия
Всего:

7
7
10
1

2
2
1

4 . Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм
организации и видов деятельности
2 КЛАСС (17 ч)
Всеобщая декларация прав человека (4 ч)
Всеобщая декларация прав человека – что это? Беседа. Встреча с работником
школьной библиотеки. Чем каждый человек отличается от других людей?
(игры – тренинги и ролевые игры). Чем мы похожи? Игровое занятие.
Чем я горжусь? Выставка моих достижений и достижений моей семьи.
Люди с ограниченными физическими возможностями. Как вести себя, чтобы
нам было комфортно.
Право на жизнь и личную неприкосновенность. Игровое занятие.
Развитие общества в историческом разрезе (рабовладельчество, крепостное
право в России; случаи рабства в современной жизни - нарушение прав человека. Просмотр и обсуждение видеороликов
Равенство всех перед законом. Конституция - основной закон государства.
Защита прав и свобод с помощью суда. Лишение свободы. Решение и
разыгрывание ситуаций.
Право на неприкосновенность жилища. Разыгрывание ситуаций.
Меры предосторожности и правила безопасности.
6

Посягательство на доброе имя (честь и репутацию), клевета. Обсуждение
примеров из литературных произведений.
Вскрытие корреспонденции, вмешательство в личную жизнь.
Свобода передвижения внутри своей страны и за ее границы. Свобода
выбора места жительства.
Разыгрывание и обсуждение ситуаций.
Право на гражданство. Свобода бракосочетания.
Право на владение имуществом. Анализ и обсуждение примеров из
литературных произведений.
Право на свободу мысли, совести и религии. Различные религии, свобода вероисповедания.
Право на свободу убеждений и свободное их выражение. Уважение чужого
мнения (Тренинг. Отработка умения спорить, доказывать, уступать)
Право принимать участие в управлении своей страной. Выборы. Депутаты.
Дума. Президент. (Ролевая ирга)
Право на достойный уровень жизни, медицинское обслуживание, социальное
обеспечение
Право на образование (обсуждение ситуации на примере своей школы).
Право свободного участия в культурной жизни общества, пользования
благами научного прогресса.
Обязанности перед обществом. Уважение и соблюдение правил других.
Ограничение прав в той мере, которая необходима для обеспечения прав и
свобод других граждан. (тренинг толерантного поведения)
Конвенция ООН по правам ребенка (5 ч)
Значение имени и гражданства. Имя и кличка. Взаимоотношения и «обидные
слова». Игровой тренинг.
Родословная. Праздник моей семьи.
Право на достойное жилище. Что могут сделать дети, чтобы улучшить
условия жизни, поддерживать порядок. Школа - второй дом. Игра «Дом,
который построим мы»
Право на медицинское обслуживание. Здоровье. Развитие. Здоровый образ
жизни.
Материнство и детство Право детей на любовь и понимание со стороны
родителей и государства. Совместное детско-родительское занятие.
Излишняя забота. Недостаток внимания. Должны ли дети проявлять заботу о
ком-либо? Семья. Семейные узы. Многодетные семьи и социальная помощь
детям. Дети сироты.
Модель счастливой семьи в понимании детей. Обязанности детей в семье.
Коллективный проект.
Право на получение обязательного и бесплатного образования. Предоставление равных возможностей для развития и становления личности.
Ответственность родителей и государства за образование и обучение детей.
Усилия самих детей
7

Равноправие среди других детей и других социально не защищенных слоев
общества.
Совесть. Мораль.
Занятия вредные и полезные.
Непосильный труд. Помощь по дому. Самообслуживание. Оказание помощи
нуждающимся (пожилым, маленьким) и т. п.
Право на защиту от расовой, национальной и иной дискриминации. Тренинг
толерантного поведения.
Предубеждения по признаку пола. Игровой тренинг «Мальчики – девочки»
Взаимоотношения в классе. Тренинг толерантного поведения.
Подведение итогов изученного за год . Интеллектуальный марафон по
правам человека.
Россия — моя Родина (1 ч)
Государственное устройство России
(Российская Федерация, Конституция). Россия - многонациональное
государство. Москва — столица России. Современная карта России. Народы
России (расы, языки, религии; разность традиций, обычаев на отдельных
примерах). Права и обязанности граждан России, ребенка — младшего
школьника. Государственная власть (законодательная, исполнительная,
судебная. Президент). Государственная символика (герб, флаг, гимн).
Государственные праздники (общероссийские, национальные, региональные
- на отдельных примерах).
Без прошлого нет настоящего и будущего (2 ч) Человек — самое
необычное существо на Земле. Связь настоящего с прошлым. Представления
о происхождении, становлении человека (научная и религиозномифологическая версии).
Далекая Россия становится близкой (2 ч) Как воскресить прошлое.
Археология. Этнография. Топонимика. Имена и фамилии. Время и
пространство в истории (хронология, историческая карта). Письменность.
Россия и мир (2 ч) Россия и другие страны мира (историческая карта мира).
Земля — наш общий дом. Общечеловеческие проблемы (созидание и
творчество, сохранение мира и здоровья, формирование экологического
сознания), их прогнозирование и преодоление с использованием опыта,
уроков истории. «Чудеса света» (искусство, наука, культура — на примере
России и ряда других стран). Международное сотрудничество.
Заключение (1 ч) Я живу в России.
Формы организации внеурочной деятельности.
Факультатив «Я – гражданин России» реализует духовно-нравственное
направление внеурочной деятельности.
Используемые формы внеурочной деятельности :
 экскурсии
 викторины
 игра
 круглые столы
 проекты
8

 диспуты
 конференции
 олимпиады
 соревнования
 поисковые и научные исследования
 общественно полезные практики
5.Тематическое планирование с определением основных видов учебной
деятельности обучающихся
2 класс
Раздел

Кол Темы
-во
часо
в

Всеобща 4
я
декларац 1.
ия прав
человека

Кол-во часов
Ауди
торн
ые

Всеобщая декларация прав 1
человека – что это? Чем
каждый человек отличается
от других людей?
Чем мы похожи? Чем я
горжусь? Проект. Люди с
ограниченными
физическими
возможностями. Как вести
себя, чтобы нам было
комфортно.
Сюжетноролевая игра
Право на жизнь и личную
неприкосновенность.
Развитие общества в
историческом разрезе
Равенство всех перед
законом Конституция основной закон
государства. Встреча с
работниками правопорядка
Защита прав и свобод с
помощью суда. Лишение
свободы. Право на
неприкосновенность
жилища. Посягательство на
доброе имя (честь и
репутацию), клевета.
Вскрытие корреспонденции, вмешательство
в личную жизнь. Свобода
9

Внеа
удито
рные

Основные виды
деятельности
обучающихся

Личностные:
объяснять с позиции
общечеловеческих
нравственных ценностей,
почему конкретные
поступки можно оценить,
как хорошие иди плохие;
самостоятельно
определять и высказывать
самые
простые общие для всех
людей правила поведения;
в предложенных
ситуациях, опираясь на
общие для всех правила
поведения, делать выбор,
какой поступок совершить.
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать цели урока
после предварительного
обсуждения;
совместно с учителем
обнаруживать и
формулировать учебную
проблему;
составлять план решения
проблемы совместно с
учителем;
работая по плану, сверять
свои действия с целью и ,

Конвенц
ия ООН
по
правам
ребенка

передвижения внутри своей
страны и за ее границы.
Свобода выбора
места
жительства.
Право
на
гражданство. Экскурсия в
городскую библиотеку
Свобода бракосочетания.
Право на владение
имуществом. Право на
свободу мысли, совести и
религии. Различные
религии, свобода вероисповедания. Право на
свободу убеждений и
свободное их выражение.
Уважение чужого мнения.
Право принимать участие в
управлении своей страной.
Выборы. Депутаты. Дума.
Президент.
Сюжетноролевая игра. Право на
достойный уровень жизни,
медицинское
обслуживание, социальное
обеспечение. Экскурсия по
городу.
Право
на
образование.
Право
свободного
участия
в
культурной
жизни
общества,
пользования
благами
научного
прогресса.
Обязанности перед
обществом. Уважение и
соблюдение правил других.

при необходимости,
исправлять ошибки с
помощью учителя.
Коммуникативные:
доносить свою позицию до
других: оформлять свои
мысли в устной и
письменной речи с учётом
своих учебных и
жизненных речевых
ситуаций.
Познавательные:
знать, что такое конвенция
о правах человека;
государственные символы
России;
уметь выполнять
упражнения и задания на
заданные темы.

5
5.

Значение имени и
1
гражданства. Имя и кличка.
Взаимоотношения и
«обидные слова».
Родословная. Праздник
моей семьи. Право на
достойное жилище. Школа
- второй дом. Игра «Что?
Где? Когда?»
Право на медицинское
обслуживание.
Здоровье.
Развитие. Здоровый образ
жизни.
Встреча
с
медработником
10

Личностные:
объяснять с позиции
общечеловеческих
нравственных ценностей,
почему конкретные
поступки можно оценить,
как хорошие или плохие;
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать цели урока
после предварительного
обсуждения;
совместно с учителем
обнаруживать и

Россия
— моя
Родина.

Излишняя
забота.
Недостаток
внимания.
Должны ли дети проявлять
заботу о ком-либо?
Семья. Семейные узы.
Многодетные семьи и
социальная помощь детям.
Дети сироты. Акция
«Помоги ближнему».
Модель счастливой семьи в
понимании детей.
Обязанности детей в семье.
Круглый стол «Родители и
дети»
Право
на
получение
обязательного
и
бесплатного образования.
Предоставление
равных
возможностей для развития
и становления личности.
Ответственность родителей
и
государства
за
образование и обучение
детей. Усилия самих детей
Равноправие среди других
детей и других социально
не
защищенных
слоев
общества. Совесть. Мораль.
Занятия
вредные
и
полезные.
Непосильный труд.
1
Помощь по дому.
Самообслуживание.
Оказание помощи нуждающимся. Акция «Помоги
ближнему»
Право на защиту от
расовой, национальной и
иной дискриминации.
Предубеждения по
признаку пола. Взаимоотношения в классе.
Подведение итогов
изученного за год.
Интеллектуальный
марафон по правам
человека.

формулировать учебную
проблему;
составлять план решения
проблемы совместно с
учителем;
работая по плану, сверять
свои действия с целью и ,
при необходимости,
исправлять ошибки с
помощью учителя.
Коммуникативные:
доносить свою позицию до
других: оформлять свои
мысли в устной и
письменной речи с учётом
своих учебных и
жизненных речевых
ситуаций.
Познавательные:
знать, что мы - граждане
современного российского
государства;
государственные символы
России;
уметь рассказывать о
государственных символах
современной России,
своего города, края,
объяснять , что такое флаг,
герб, гимн

1
10.

Государственное
устройство России Россия 11

Личностные:
объяснять с позиции

многонациональное
государство.
Москва — столица России.
Современная карта России.
Экскурсия в городскую
библиотеку. Народы России
Права и обязанности
граждан России, ребенка —
младшего школьника.
Государственная власть
Государственная символика
Государственные
праздники. Проект.

Без

общечеловеческих
нравственных ценностей,
почему конкретные
поступки можно оценить,
как хорошие иди плохие;
самостоятельно
определять и высказывать
самые
простые общие для всех
людей правила поведения;
в предложенных
ситуациях, опираясь на
общие для всех правила
поведения, делать выбор,
какой поступок совершить.
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать цели урока
после предварительного
обсуждения;
совместно с учителем
обнаруживать и
формулировать учебную
проблему;
составлять план решения
проблемы совместно с
учителем;
работая по плану, сверять
свои действия с целью и ,
при необходимости,
исправлять ошибки с
помощью учителя.
Коммуникативные:
доносить свою позицию до
других: оформлять свои
мысли в устной и
письменной речи с учётом
своих учебных и
жизненных речевых
ситуаций.
Познавательные:
знать, что такое конвенция
о правах человека;
государственные символы
России;
уметь выполнять
упражнения и задания на
заданные темы.

прошлог 11.
о нет
настоящ
его и
будущего

12.

Человек
—
самое 1
необычное существо на
Земле.
Человек — самое
необычное существо на
Земле. Сюжетно-ролевая
игра. Связь настоящего с
прошлым.
Связь настоящего с
прошлым.

Представления
о
происхождении,
становлении человека (научная
версия).
Представления
о
происхождении,
становлении человека (научная
версия).
Проект.
Представления
о
происхождении,
становлении человека религиозномифологическая версия).
Представления
о
происхождении,
становлении
человека
(религиозномифологическая версия).
Встреча со служителем
религиозного культа.

Далекая
Россия
становит
ся
близкой

жизненных речевых
ситуаций.
Познавательные:
знать, что такое конвенция
о правах человека;
государственные символы
России;
уметь выполнять
упражнения и задания на
заданные темы.

2
13.

Как воскресить прошлое.
Археология. Экскурсия в
краеведческий музей
Этнография.

14.

Топонимика.
Имена и фамилии. Проект.
Время и пространство в
истории
Письменность. Экскурсия в
краеведческий музей

поведения, делать выбор,
какой поступок совершить.
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать цели урока
после предварительного
обсуждения;
совместно с учителем
обнаруживать и
формулировать учебную
проблему;
составлять план решения
проблемы совместно с
учителем;
работая по плану, сверять
свои действия с целью и ,
при необходимости,
исправлять ошибки с
помощью учителя.
Коммуникативные:
доносить свою позицию до
других: оформлять свои
мысли в устной и
письменной речи с учётом
своих учебных и
жизненных речевых
ситуаций.
Познавательные:
знать, что такое конвенция
о правах человека;
государственные символы
России;
уметь выполнять
упражнения и задания на
заданные темы.
Россия и
мир

2
15.

Россия и другие страны
мира
Земля — наш общий дом.
Проект. Общечеловеческие
проблемы, их
прогнозирование и преодоление с использованием
опыта, уроков истории.
«Чудеса света» (искусство).
«Чудеса света» (наука).
«Чудеса света» (культура).
Экскурсия в городскую
библиотеку
15

Регулятивные УУД:
Самостоятельно
формулировать цели урока
после предварительного
обсуждения.
Учиться совместно с
учителем обнаруживать и
формулировать учебную
проблему.
Составлять план решения
проблемы (задачи)
совместно с учителем.
Работая по плану, сверять

16.

«Чудеса света» на примере
других стран).
«Чудеса света» на примере
других стран). Экскурсия в
школьную библиотеку.
Международное
сотрудничество.

свои действия с целью и,
при необходимости,
исправлять ошибки с
помощью учителя.
- В диалоге с учителем
учиться вырабатывать
критерии оценки и
определять степень
успешности выполнения
своей работы и работы
остальных учеников,
исходя из имеющихся
критериев.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей
системе знаний:
самостоятельно
предполагать, какая информация нужна для
решения учебной задачи в
один шаг.
Отбирать необходимые для
решения учебной задачи
источники информации
среди предложенных
учителем словарей,
энциклопедий,
справочников.
Добывать новые знания:
извлекать информацию,
представленную в разных
формах (текст, таблица,
схема, иллюстрация и др.).
Перерабатывать
полученную информацию:
сравнивать и группировать
факты и явления;
определять причины
явлений, событий, делать
выводы на основе
обобщения знаний.
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до
других: высказывать свою
точку зрения и пытаться
обосновать, приводя
аргументы.
Слушать других, пытаться
принимать другую точку
зрения, быть готовым
изменить свою точку

зрения. Отделять новое от
известного, выделять
главное, составлять план.
Договариваться с людьми:
выполняя различные роли
в группе, сотрудничать
совместном решении
проблемы (задачи).
Учиться уважительно
относиться к позиции
другого, пытаться
договариваться.
Заключе
ние

1
17.

Я живу в России.

Предметные результаты
понимать особую роль
России в мировой истории,
переживать чувство
гордости национальные
свершения, открытия,
победы;
уважительно относиться к
России, родному краю,
своей семье, истории,
культуре, природе нашей
страны, её современной
жизни;
осознавать целостность
окружающего мира,
осваивать основы
экологической
грамотности,
элементарных правил
нравственного поведения в
мире природы и людей
здоровьесберегающего
поведения в природной и
социальной среде;
осваивать доступные
способы изучения природы
и общества (наблюдение,
за измерение, опыт,
сравнение, классификация
и др. с получением
информации из се архивов,
от окружающих людей, в
открытом
информационном
пространстве);
устанавливать и выявлять
причинно-следственные

связи в окружающем мире.

СОГЛАСОВАНО

Протокол
заседания
методического
объединения учителей начальных классов
МАОУ СОШ № 7 имени Г.К. Жукова
от 27 августа 2021 года № 1
___________
Письменная О. Ю.
подпись
руководителя
МО
Ф.И.О.

Заместитель директора по УВР
_______________ С.И. Бондарева
подпись
Ф.И.О.
28 августа 2021 года