МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОД АРМАВИР
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ –
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 7 ИМЕНИ Г.К. ЖУКОВА

УТВЕРЖДЕНО
решением педагогического совета
от 30 августа 2022 года, протокол № 1
Председатель педагогического совета,
директор МАОУ СОШ № 7
имени Г.К. Жукова
____________________Р.Ю. Шаламов

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
тематическая
тип программы

кружок «Выразительное чтение»
(наименование курса)

1 год

(срок реализации программы)

34 часа

(количество часов)

9 - 11 лет

(возраст обучающихся)

Маралова Татьяна Сергеевна
(Ф.И.О. учителя, составителя)

Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего
образования
на основе авторской программы дополнительного художественного
образования «Художественное чтение». Автор С.В. Цецулина Москва.
«Просвещение» 2011 год, в соответствии с Положением о структуре, порядке
разработки и утверждения рабочих программ.

1. Пояснительная записка
Программа реализует общеинтеллектуальное направление. Основной вид
деятельности, реализуемый данной программой, способствует расширению
читательского пространства, реализации дифференцированного обучения и
развитию индивидуальных возможностей каждого ребёнка, воспитанию
ученика-читателя.
Программа способствует овладению обучающимися универсальными
учебными
действиями
(познавательными,
коммуникативными,
регулятивными,
личностными)
и
читательскими
умениями.
Содержание программы создаёт возможность для воспитания грамотного и
заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны и готового к
восприятию культуры и литературы народов других стран. Ученик-читатель
овладевает основами самостоятельной читательской деятельности. В процессе
общения с книгой развиваются память, внимание, воображение.
Программа создаст условия для использования полученных знаний и умений
на уроках литературного чтения для самостоятельного чтения и работы с
книгой. Содержание занятий поможет младшему школьнику общаться с
детскими книгами: рассматривать, читать, получать необходимую
информацию о книге как из её аппарата, так и из других изданий
(справочных, энциклопедических).
Внеурочные занятия помогут решать задачи эмоционального, творческого,
литературного, интеллектуального развития ребёнка, а также проблемы
нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребёнка - и труд, и
творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание. На
занятиях предполагается практическая работа с текстами, с разными типами
книг,
детскими
периодическими
и
электронными
изданиями.
Цель: мотивировать и формировать интерес к детским книгам, расширяя
читательский кругозор учащихся, формируя привычку и способность к
целенаправленному
самостоятельному
выбору
и
чтению
книг,
факультативный курс может и должен готовить детей к пониманию
социальной значимости чтения в нашем обществе, укреплять в сознании и
деятельности детей нормы морали и нравственности.
Задачи:






формировать у детей интерес к книге,
уметь воспринимать и понимать прочитанный текст,
учить отвечать на вопросы по содержанию,
учить пересказу,
развивать умение сопереживать, сочувствовать героям, давать им
характеристику и оценку их поступков;
2

 учить читателя становиться исследователем, конкретизируя в процессе
диалога собственные "гипотезы смысла";
 создать на практике условия для развития читательских умений и
интереса к чтению книг;
 формировать личностные, коммуникативные, познавательные и
регулятивные учебные умения.
2. Планируемые результаты освоения учебного курса
Универсальные учебные действия:
Личностными результатами кружка являются следующие умения:
 оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения
общепринятых норм и ценностей;
 оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
 эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
 понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
 высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их
поступкам.
Средством достижения этих результатов служат тексты литературных
произведений, вопросы и задания к ним, тексты авторов учебника (диалоги
постоянно действующих героев), обеспечивающие 4-ю линию развития –
эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.
Метапредметными результатами кружка является формирование
универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
 определять и формулировать цель деятельности на занятиях кружка с
помощью учителя;
 проговаривать последовательность действий на занятиях;
 учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с
иллюстрацией учебника;
 учиться работать по предложенному учителем плану.
Средством формирования регулятивных УУД служит технология
продуктивного чтения.
Познавательные УУД:
 ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных
обозначениях); в словаре;
 находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
 преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно
пересказывать небольшие тексты.
Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его
методический аппарат, обеспечивающие 1-ю линию развития – формирование
функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).
Коммуникативные УУД:
3

 оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне
предложения или небольшого текста);
 слушать и понимать речь других;
 выразительно читать и пересказывать текст;
 договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах
поведения и общения и следовать им;
 учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера
исполнителя).
Средством формирования коммуникативных УУД служит технология
продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.
Предметными
результатами
кружка является
сформированность
следующих умений:
 воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
 осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;
 понимать смысл заглавия произведения; выбирать наиболее
подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст;
 делить текст на части, озаглавливать части;
 выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда
данных;
подробно и выборочно пересказывать текст;
 составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по
плану;
размышлять о характере и поступках героя;
 относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка,
песенка, скороговорка; различать народную и литературную
(авторскую) сказку;
 находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие
сказочные приметы;
 относить сказочных героев к одной из групп (положительные,
отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи);
 соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.
3. Предполагаемые результаты.
Учащиеся должны уметь выразительно читать художественные произведения,
научиться исполнительскому мастерству.
Кроме того, дети должны научиться общению друг с другом, а также с
посторонними,
научиться
оценивать
художественные
достоинства
литературных произведений, что помогает им свободно владеть словом.
4. Формы занятий
Занятия в кружках проводятся в следующих формах:
1) групповые формы работы;
2) индивидуальные формы работы;
3) конкурсы чтецов,
4

4)
5)
6)
7)

викторины,
экскурсии,
утренники,
театрализованные представления.

5. Содержание программы
4 класс (34 часа)
Тема 1. Знакомство с кружком (5 ч)
Вводное занятие. Выразительное чтение любимых стихов. Выразительное
чтение стихов ко дню Учителя. Сказки А.С. Пушкина. Ролевая игра по
«Сказке о мёртвой царевне» А.С. Пушкина. Отдельные отрывки.
Тема 2. Стихи и рассказы о животных (3 ч)
Чтение любимых стихов и рассказов о животных. Рассказы о животных В.
Бианки и Н. Сладкова. Рассказы о животных Е. Чарушина.
Тема 3. Русский фольклор (8 ч)
Рассказывание, как один из видов декламации. Рассказывание народных
сказок.
Рассказывание русских народных сказок. Интонационно-мелодические типы
исполнения стихов. Русские народные песни. Русские народные песни
Речь монологическая и диалогическая. Чтение по ролям сказки «Волк и
семеро козлят». Логика речи. Ролевая игра по сказке «Колобок».
Выразительное чтение сказки «Коза-дереза». Выразительное чтение сказки
«Бычок - смоляной бочок».
Тема 4. Здравствуй, зимушка-зима! (3 ч)
Выразительное чтение стихов к Новому году. Выразительное чтение сказки
«Скатерть – самобранка». Выразительное чтение стихов и рассказов о зиме.
Тема 5. Творчество зарубежных писателей. (2 ч)
Сказки зарубежных писателей. Сказки зарубежных писателей.
Тема 6. Поздравляем родных и близких. (4 ч)
Работа над литературным монтажом «День защитников Отечества». Работа
над литературным монтажом «День защитников Отечества». Характерные
особенности стихотворной речи. Стихи к 8 Марта. Характерные особенности
стихотворной речи. Стихи к 8 Марта.
Тема 7. Рассказы Н. Носова (3 ч)
Работа над рассказами Н. Носова.
Работа над рассказами Н. Носова.
Юмореска – один из жанров художественного слова. Чтение юмористических
произведений.
Тема 8. Весна красна! (1 ч)
Чтение стихов и рассказов о весне.
Тема 9. Басни И.А. Крылова (1 ч)
И.А. Крылов – мастер басни. Характерные особенности при рассказывании
басни. Чтение басен И.А. Крылова.
Тема 10. Этот день Победы (2 ч)
Стихи и рассказы о войне, о Победе.
Самоподготовка произведения по выбору. Декламирование.
5

Тема 11. Скоро лето! (2 ч)
Чтение стихов и рассказов о лете.
Отчётное выступление кружка.

6

Календарно-тематическое планирование работы кружка
«Выразительное чтение»
№

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.

Тема, основное содержание
Знакомство с кружком
Вводное занятие
Выразительное чтение любимых стихов.
Выразительное чтение стихов ко дню Учителя.
Сказки А.С. Пушкина.
Ролевая игра по «Сказке о мёртвой царевне» А.С.
Пушкина. Отдельные отрывки.
Стихи и рассказы о животных
Чтение любимых стихов и рассказов о животных.
Рассказы о животных В. Бианки и Н. Сладкова.
Рассказы о животных Е. Чарушина.
Русский фольклор
Рассказывание, как один из видов декламации.
Рассказывание народных сказок.
Рассказывание русских народных сказок.
Интонационно-мелодические
типы
исполнения
стихов. Русские народные песни.
Русские народные песни
Речь монологическая и диалогическая. Чтение по
ролям сказки «Волк и семеро козлят».
Логика речи. Ролевая игра по сказке «Колобок».
Выразительное чтение сказки «Коза-дереза».
Выразительное чтение сказки «Бычок - смоляной
бочок».
Здравствуй, зимушка-зима!
Выразительное чтение стихов к Новому году.

Количество
часов
Ауд. Внеауд.
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
7

Дата
План

Характеристика основных видов
деятельности учащихся

Факт
- определять и формулировать цель
деятельности на занятиях кружка с помощью
учителя;
- проговаривать последовательность действий
на занятиях;
- учиться высказывать своё предположение
(версию) на основе работы с иллюстрацией
учебника;
- учиться работать по предложенному
учителем плану;
- оценивать поступки людей, жизненные
ситуации с точки зрения общепринятых норм и
ценностей;
- оценивать конкретные поступки как хорошие
или плохие;
- эмоционально «проживать» текст, выражать
свои эмоции;
- понимать эмоции других людей,
сочувствовать, сопереживать;
- высказывать своё отношение к героям
прочитанных произведений, к их поступкам;
- оформлять свои мысли в устной и
письменной форме (на уровне предложения
или небольшого текста);
- слушать и понимать речь других;
- выразительно читать и пересказывать текст;
- учиться работать в паре, группе; выполнять
различные роли (лидера исполнителя);

18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.

30.

31.
32.
33.
34.

Выразительное
чтение
сказки
«Скатерть
–
самобранка».
Выразительное чтение стихов и рассказов о зиме.
Творчество зарубежных писателей.
Сказки зарубежных писателей.
Сказки зарубежных писателей.
Поздравляем родных и близких.
Работа над литературным монтажом «День
защитников Отечества».
Работа над литературным монтажом «День
защитников Отечества».
Характерные особенности стихотворной речи. Стихи
к 8 Марта.
Характерные особенности стихотворной речи. Стихи
к 8 Марта.
Рассказы Н. Носова
Работа над рассказами Н. Носова.
Работа над рассказами Н. Носова.
Юмореска – один из жанров художественного слова.
Чтение юмористических произведений.
Весна красна!
Чтение стихов и рассказов о весне.
Басни И.А. Крылова
И.А. Крылов – мастер басни. Характерные
особенности при рассказывании басни. Чтение басен
И.А. Крылова.
Этот день Победы.
Стихи и рассказы о войне, о Победе.
Самоподготовка
произведения
по
выбору.
Декламирование.
Скоро лето!
Чтение стихов и рассказов о лете.
Отчётное выступление кружка.

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1

1
1
1
1
8

- воспринимать на слух тексты в исполнении
учителя, учащихся;
- осознанно, правильно, выразительно читать
целыми словами;
- понимать смысл заглавия произведения;
выбирать наиболее подходящее заглавие из
данных; самостоятельно озаглавливать текст;
- делить текст на части, озаглавливать части;
- выбирать наиболее точную формулировку
главной мысли из ряда данных;
подробно и выборочно пересказывать текст;
- составлять устный рассказ о герое
прочитанного произведения по плану;
размышлять о характере и поступках героя;
- относить произведение к одному из жанров:
сказка,
пословица,
загадка,
песенка,
скороговорка;
различать
народную
и
литературную (авторскую) сказку;
- находить в сказке зачин, концовку,
троекратный повтор и другие сказочные
приметы;
- относить сказочных героев к одной из групп
(положительные,
отрицательные,
героипомощники, нейтральные персонажи);
- соотносить автора, название и героев
прочитанных произведений.

СОГЛАСОВАНО

СОГЛАСОВАНО

Протокол
заседания
методического
объединения учителей начальных классов
МАОУ СОШ № 7 имени Г.К. Жукова
от 26 августа 2022 года № 1
_______________
Письменная О.Ю.
подпись руководителя МО

Заместитель директора по УВР
_______________ Бондарева С.И.
подпись

Ф.И.О.

____________ августа 2022 года

Ф.И.О

9

10