МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования, науки и молодежной политики Краснодарского края
Муниципальное образование город Армавир
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 7 имени Г.К. Жукова
РАССМОТРЕНО
методическим объединением
учителей начальных классов
______________ Письменная О.Ю.
Протокол №1
СОГЛАСОВАНО заместителем
директора по УВР
______________ Бондарева С.И.
УТВЕРЖДЕНО
педагогическим советом директор
_____________ Шаламов Р.Ю.
от "27" августа 2022 г.
от "26" августа2022 г.
Протокол №1
от "30" августа2022 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 4044124)
учебного предмета
«Математика»
для 1 класса начального общего образования
на 2022-2023 учебный год
Составитель: Крупская Елена Львовна
учитель начальных классов
Армавир 2022
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Математика» для обучающихся 1 класса составлена на основе Требований к
результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленных в
Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, а также Примерной
программы воспитания.
В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника.
Приобретённые им знания, опыт выполнения предметных и универсальных действий на математическом
материале, первоначальное овладение математическим языком станут фундаментом обучения в основном звене
школы, а также будут востребованы в жизни.
Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих образовательных,
развивающих целей, а также целей воспитания:
— Освоение начальных математических знаний - понимание значения величин и способов их измерения;
использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения
решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения
арифметических действий.
— Формирование функциональной математической грамотности младшего школьника, которая
характеризуется наличием у него опыта решения учебно-познавательных и учебно-практических задач,
построенных на понимании и применении математических отношений («часть-целое», «больше-меньше»,
«равно-неравно», «порядок»), смысла арифметических действий, зависимостей (работа, движение,
продолжительность события).
— Обеспечение математического развития младшего школьника - формирование способности к
интеллектуальной деятельности, пространственного воображения, математической речи; умение строить
рассуждения, выбирать аргументацию, различать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения,
вести поиск информации (примеров, оснований для упорядочения, вариантов и др.).
— Становление учебно-познавательных мотивов и интереса к изучению математики и умственному
труду; важнейших качеств интеллектуальной деятельности: теоретического и пространственного
мышления, воображения, математической речи, ориентировки в математических терминах и понятиях;
прочных навыков использования математических знаний в повседневной жизни.
В основе конструирования содержания и отбора планируемых результатов лежат следующие ценности
математики, коррелирующие со становлением личности младшего школьника:
— понимание математических отношений выступает средством познания закономерностей
существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе
(хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы,
размера и т.д.);
— математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием
целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и
культуры, объекты природы);
— владение математическим языком, элементами алгоритмического мышления позволяет ученику
совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить
логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность
предположения).
Младшие школьники проявляют интерес к математической сущности предметов и явлений окружающей
жизни - возможности их измерить, определить величину, форму, выявить зависимости и закономерности их
расположения во времени и в пространстве. Осознанию младшим школьником многих математических
явлений помогает его тяга к моделированию, что облегчает освоение общего способа решения учебной
задачи, а также работу с разными средствами информации, в том числе и графическими (таблица, диаграмма,
схема).
В начальной школе математические знания и умения применяются школьником при изучении других
учебных предметов (количественные и пространственные характеристики, оценки, расчёты и прикидка,
использование графических форм представления информации). Приобретённые учеником умения строить
алгоритмы, выбирать рациональные способы устных и письменных арифметических вычислений, приёмы
проверки правильности выполнения действий, а также различение, называние, изображение геометрических
фигур, нахождение геометрических величин (длина, периметр, площадь) становятся показателями
сформированной
функциональной
грамотности
младшего
школьника
и
дальнейшего обучения в основном звене школы.
На изучение математики в 1 классе отводится 4 часа в неделю, всего 132 часа.
предпосылкой
успешного
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Основное содержание обучения в программе представлено разделами: «Числа и величины»,
«Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения и геометрические фигуры»,
«Математическая информация».
Числа и величины
Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Единица счёта. Десяток. Счёт предметов, запись результата
цифрами. Число и цифра 0 при измерении, вычислении.
Числа в пределах 20: чтение, запись, сравнение. Однозначные и двузначные числа. Увеличение
(уменьшение) числа на несколько единиц.
Длина и её измерение. Единицы длины: сантиметр, дециметр; установление соотношения между ними.
Арифметические действия
Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Названия компонентов действий, результатов действий
сложения, вычитания. Вычитание как действие, обратное сложению.
Текстовые задачи
Текстовая задача: структурные элементы, составление текстовой задачи по образцу. Зависимость между
данными и искомой величиной в текстовой задаче. Решение задач в одно действие.
Пространственные отношения и геометрические фигуры
Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве: слева/справа, сверху/снизу, между;
установление пространственных отношений.
Г еометрические фигуры: распознавание круга, треугольника, прямоугольника, отрезка. Построение отрезка,
квадрата, треугольника с помощью линейки на листе в клетку; измерение длины отрезка в сантиметрах.
Математическая информация
Сбор данных об объекте по образцу. Характеристики объекта, группы объектов (количество, форма, размер).
Группировка объектов по заданному признаку.
Закономерность в ряду заданных объектов: её обнаружение, продолжение ряда.
Верные (истинные) и неверные (ложные) предложения, составленные относительно заданного набора
математических объектов.
Чтение таблицы (содержащей не более 4-х данных); извлечение данного из строки, столбца; внесение
одного-двух данных в таблицу. Чтение рисунка, схемы с одним-двумя числовыми данными (значениями
данных величин).
Двух-трёхшаговые инструкции, связанные с вычислением, измерением длины, изображением
геометрической фигуры.
Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)
Универсальные познавательные учебные действия:
—
наблюдать математические объекты (числа, величины) в окружающем мире;
—
обнаруживать общее и различное в записи арифметических действий;
—
понимать назначение и необходимость использования величин в жизни;
—
наблюдать действие измерительных приборов;
—
сравнивать два объекта, два числа; распределять объекты на группы по заданному
основанию;
— копировать изученные фигуры, рисовать от руки по собственному замыслу; приводить примеры
чисел, геометрических фигур;
— вести порядковый и количественный счет (соблюдать последовательность).
Работа с информацией:
— понимать, что математические явления могут быть представлены с помощью разных средств: текст,
числовая запись, таблица, рисунок, схема;
— читать таблицу, извлекать информацию, представленную в табличной форме.
Универсальные коммуникативные учебные действия:
— характеризовать (описывать) число, геометрическую фигуру, последовательность из нескольких
чисел, записанных по порядку;
— комментировать ход сравнения двух объектов; описывать своими словами сюжетную ситуацию и
математическое отношение, представленное в задаче;
— описывать положение предмета в пространстве различать и использовать математические знаки;
— строить предложения относительно заданного набора объектов.
Универсальные регулятивные учебные действия:
— принимать учебную задачу, удерживать её в процессе деятельности;
— действовать в соответствии с предложенным образцом, инструкцией;
— проявлять интерес к проверке результатов решения учебной задачи, с помощью учителя
устанавливать причину возникшей ошибки и трудности;
— проверять правильность вычисления с помощью другого приёма выполнения действия. Совместная
деятельность:
— участвовать в парной работе с математическим материалом;
— выполнять правила совместной деятельности: договариваться, считаться с мнением партнёра,
спокойно и мирно разрешать конфликты.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение математики в 1 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и
предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Математика» у обучающегося будут сформированы следующие
личностные результаты:
— осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, для
развития общей культуры человека;
— развития способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или
опровергать их;
— применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять способность
договариваться, лидировать, следовать указаниям, осознавать личную ответственность и объективно
оценивать свой вклад в общий результат;
— осваивать навыки организации безопасного поведения в информационной среде;
— применять математику для решения практических задач в повседневной жизни, в том числе при
оказании помощи одноклассникам, детям младшего возраста, взрослым и пожилым людям;
— работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений в реальной
жизни, повышающих интерес к интеллектуальному труду и уверенность своих силах при решении
поставленных задач, умение преодолевать трудности;
— оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения возможности применения математики
для рационального и эффективного решения учебных и жизненных проблем;
— оценивать свои успехи в изучении математики, намечать пути устранения трудностей;
— стремиться углублять свои математические знания и умения; пользоваться разнообразными
информационными средствами для решения предложенных и самостоятельно выбранных учебных
проблем, задач.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения у обучающегося формируются следующие универсальные учебные действия.
Универсальные познавательные учебные действия:
1) Базовые логические действия:
— устанавливать связи и зависимости между математическими объектами (часть-целое; причинаследствие; протяжённость);
— применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ, классификация
(группировка), обобщение;
— приобретать практические графические и измерительные навыки для успешного решения учебных и
житейских задач;
— представлять текстовую задачу, её решение в виде модели, схемы, арифметической записи, текста в
соответствии с предложенной учебной проблемой.
2) Базовые исследовательские действия:
— проявлять способность ориентироваться в учебном материале разных разделов курса математики;
— понимать и адекватно использовать математическую терминологию: различать, характеризовать,
использовать для решения учебных и практических задач;
— применять изученные методы познания (измерение, моделирование, перебор вариантов)
3) Работа с информацией:
— находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую информацию в разных
источниках информационной среды;
— читать, интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, диаграмму,
другую модель);
— представлять информацию в заданной форме (дополнять таблицу, текст), формулировать
утверждение по образцу, в соответствии с требованиями учебной задачи;
— принимать правила, безопасно использовать предлагаемые электронные средства и источники
информации.
Универсальные коммуникативные учебные действия:
— конструировать утверждения, проверять их истинность;
— строить логическое рассуждение;
— использовать текст задания для объяснения способа и хода решения математической задачи;
— формулировать ответ;
— комментировать процесс вычисления, построения, решения; объяснять полученный ответ с
использованием изученной терминологии;
— в процессе диалогов по обсуждению изученного материала — задавать вопросы, высказывать
суждения, оценивать выступления участников, приводить доказательства своей правоты, проявлять этику
общения;
— создавать в соответствии с учебной задачей тексты разного вида - описание (например,
геометрической фигуры), рассуждение (к примеру, при решении задачи), инструкция (например,
измерение длины отрезка);
— ориентироваться в алгоритмах: воспроизводить, дополнять, исправлять деформированные;
— составлять по аналогии; . самостоятельно составлять тексты заданий, аналогичные типовым
изученным.
Универсальные регулятивные учебные действия:
1) Самоорганизация:
— планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий;
— выполнять правила безопасного использования электронных средств, предлагаемых в процессе
обучения.
2) Самоконтроль:
— осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности, объективно оценивать их;
— выбирать и при необходимости корректировать способы действий;
— находить ошибки в своей работе, устанавливать их причины, вести поиск путей преодоления
ошибок.
3) Самооценка:
— предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их
предупреждения (формулирование вопросов, обращение к учебнику, дополнительным средствам
обучения, в том числе электронным);
— оценивать рациональность своих действий, давать им качественную характеристику. Совместная
деятельность:
— участвовать в совместной деятельности: распределять работу между членами группы (например, в
случае решения задач, требующих перебора большого количества вариантов, приведения примеров и
контрпримеров);
— согласовывать мнения в ходе поиска доказательств, выбора рационального способа, анализа
информации;
— осуществлять совместный контроль и оценку выполняемых действий, предвидеть возможность
возникновения ошибок и трудностей, предусматривать пути их предупреждения.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:
— читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 20;
— пересчитывать различные объекты, устанавливать порядковый номер объекта;
— находить числа, большие/меньшие данного числа на заданное число;
— выполнять арифметические действия сложения и вычитания в пределах 20 (устно и письменно) без
перехода через десяток; называть и различать компоненты действий сложения (слагаемые, сумма) и
вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность);
— решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание: выделять условие и требование
(вопрос);
— сравнивать объекты по длине, устанавливая между ними соотношение длиннее/короче (выше/ниже,
шире/уже);
— знать и использовать единицу длины — сантиметр; измерять длину отрезка, чертить отрезок
заданной длины (в см);
— различать число и цифру; распознавать геометрические фигуры: круг, треугольник, прямоугольник
(квадрат), отрезок;
— устанавливать между объектами соотношения: слева/справа, дальше/ближе, между, перед/за,
над/под;
— распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения относительно заданного набора
объектов/предметов;
— группировать объекты по заданному признаку; находить и называть закономерности в ряду объектов
повседневной жизни;
— различать строки и столбцы таблицы, вносить данное в таблицу, извлекать данное/данные из
таблицы;
— сравнивать два объекта (числа, геометрические фигуры); распределять объекты на две группы по
заданному основанию.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
Наименование разделов и тем программы
Количество часов
всего
контрольные
работы
практические
работы
0
0
Дата
изучения
Виды деятельности
Виды,
формы
контроля
05.09.2022
Игровые упражнения по различению количества предметов (зрительно, на слух,
установлением соответствия), числа и цифры, представлению чисел словесно и
письменно;
Устный
опрос;
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Числа
1.1.
Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись.
2
http://schoolcollection.edu.ru,
http://festival. 1
september.ru,
1.2.
Единица счёта. Десяток.
2
0
0
06.09.2022
07.09.2022
Устный
Словесное описание группы предметов, ряда чисел;
Чтение и запись по образцу и самостоятельно групп чисел, геометрических фигур в опрос;
заданном и самостоятельно установленном порядке;
http://www.openclass
.ru, http://nsc.1 september.ru/,
www.nachalka.com
http://schoolcollection.edu.ru,
http://festival. 1
september.ru,
1.3.
Счёт предметов, запись результата цифрами.
2
0
0
09.09.2022
12.09.2022
Чтение и запись по образцу и самостоятельно групп чисел, геометрических фигур в Устный
опрос;
заданном и самостоятельно установленном порядке;
Цифры; знаки сравнения, равенства, арифметических действий;
http://www.openclass
.ru,
http://nsc.1september.
http://schoolru/,
collection.edu.ru,
www.nachalka.com
http://festival. 1
september.ru,
1.4.
1.5.
Порядковый номер объекта при заданном порядке
счёта.
Сравнение чисел, сравнение групп предметов по
количеству: больше, меньше, столько же.
2
2
0
0
0
0
13.09.2022
14.09.2022
16.09.2022
19.09.2022
Устный
опрос;
Работа в парах/ группах. Формулирование ответов на вопросы: «Сколько?»,
«Который по счёту?», «На сколько больше?», «На сколько меньше?», «Что
получится, если увеличить/уменьшить количество на 1, на 2?» — по образцу и
самостоятельно;
Чтение и запись по образцу и самостоятельно групп чисел, геометрических фигур в
заданном и самостоятельно установленном порядке;
Устная работа: счёт единицами в разном порядке, чтение, упорядочение
однозначных и двузначных чисел; счёт по 2, по 5;
Цифры; знаки сравнения, равенства, арифметических действий;
Устная работа: счёт единицами в разном порядке, чтение, упорядочение
однозначных и двузначных чисел; счёт по 2, по 5;
Устный
опрос;
http://www.openclass
.ru,
http://nsc.1september.
http://schoolru/,
collection.edu.ru
,
www.nachalka.com
http://festival. 1
september.ru,
http://www.openclass
.ru, http://nsc.1 september.ru/,
www.nachalka.com
http://schoolcollection.edu.ru,
http://festival. 1
september.ru,
1.6.
Число и цифра 0 при измерении, вычислении.
2
0
0
20.09.2022
21.09.2022
Устный
Чтение и запись по образцу и самостоятельно групп чисел, геометрических фигур в опрос;
заданном и самостоятельно установленном порядке;
Цифры; знаки сравнения, равенства, арифметических действий;
Устная работа: счёт единицами в разном порядке, чтение, упорядочение
однозначных и двузначных чисел; счёт по 2, по 5;
http://www.openclass
.ru,
http://nsc.1september.
http://schoolru/
,
collection.edu.ru,
www.nachalka.com
http://festival. 1
september.ru,
http://www.openclass
.ru,
http://nsc.1september.
ru/,
www.nachalka.com
1.7.
1.8.
1.9.
Числа в пределах 20: чтение, запись, сравнение
Однозначные и двузначные числа.
Увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц
Итого по разделу
2
3
3
0
0
0
0
0
0
23.09.2022
26.09.2022
27.09.2022
30.09.2022
03.10.2022
05.10.2022
Устная работа: счёт единицами в разном порядке, чтение, упорядочение
однозначных и двузначных чисел; счёт по 2, по 5;
Работа с таблицей чисел: наблюдение, установление закономерностей в
расположении чисел;
Работа в парах/группах. Формулирование вопросов, связанных с порядком чисел,
увеличением/уменьшением числа на несколько единиц, установлением
закономерности в ряду чисел;
Цифры; знаки сравнения, равенства, арифметических действий;
Устная работа: счёт единицами в разном порядке, чтение, упорядочение
однозначных и двузначных чисел; счёт по 2, по 5;
Работа с таблицей чисел: наблюдение, установление закономерностей в
расположении чисел;
Работа в парах/группах. Формулирование вопросов, связанных с порядком чисел,
увеличением/уменьшением числа на несколько единиц, установлением
закономерности в ряду чисел;
Словесное описание группы предметов, ряда чисел;
Работа в парах/группах. Формулирование вопросов, связанных с порядком чисел,
увеличением/уменьшением числа на несколько единиц, установлением
закономерности в ряду чисел;
Моделирование учебных ситуаций, связанных с применением представлений о
числе в практических ситуациях. Письмо цифр;
Устный
опрос;
http://schoolcollection.edu.ru,
http://festival. 1
september.ru,
http://www.openclass
.ru, http://nsc.1 september.ru/,
www.nachalka.com
Устный
опрос;
http://schoolcollection.edu.ru,
http://festival. 1
september.ru,
Устный
опрос;
http://www.openclass
.ru,
http://nsc.1september.
ru/,
www.nachalka.com
http://schoolcollection.edu.ru,
http://festival. 1
september.ru,
http://www.openclass
.ru,
http://nsc.1september.
ru/,
www.nachalka.com
20
Раздел 2. Величины
2.1.
Длина и её измерение с помощью заданной мерки.
3
0
0
07.10.2022
11.10.2022
Знакомство с приборами для измерения величин; Линейка как простейший
инструмент измерения длины;
Устный
опрос;
http://schoolcollection.edu.ru,
http://festival. 1
september.ru,
2.2.
Сравнение без измерения: выше — ниже, шире — уже, 2
длиннее — короче, старше — моложе, тяжелее — легче.
0
0
12.10.2022
14.10.2022
Наблюдение действия измерительных приборов;
Понимание назначения и необходимости использования величин в жизни;
Устный
опрос;
http://www.openclass
.ru,
http://nsc.1september.
http://schoolru/,
collection.edu.ru,
www.nachalka.com
http://festival. 1
september.ru,
2.3.
Единицы длины: сантиметр, дециметр; установление
соотношения между ними.
2
0
0
17.10.2022
18.10.2022
Использование линейки для измерения длины отрезка; Коллективная работа по
различению и сравнению величин;
Устный
опрос;
http://www.openclass
.ru,
http://nsc.1september.
http://schoolru/,
collection.edu.ru,
www.nachalka.com
http://festival. 1
september.ru,
Итого по разделу
Раздел 3. Арифметические действия
7
http://www.openclass
.ru,
http://nsc.1september.
ru/,
www.nachalka.com
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
3.6.
Сложение и вычитание чисел в пределах 20.
5
Названия компонентов действий, результатов действий 5
сложения, вычитания. Знаки сложения и вычитания,
названия компонентов действия. Таблица сложения.
Переместительное свойство сложения.
Вычитание как действие, обратное сложению.
Неизвестное слагаемое.
5
5
Сложение одинаковых слагаемых. Счёт по 2, по 3, по 5. 5
Прибавление и вычитание нуля.
5
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
19.10.2022
26.10.2022
28.10.2022
11.11.2022
14.11.2022
21.11.2022
22.11.2022
29.11.2022
30.11.2022
07.12.2022
09.12.2022
16.12.2022
Учебный диалог: «Сравнение практических (житейских) ситуаций, требующих
записи одного и того же арифметического действия, разных арифметических
действий»;
Обсуждение приёмов сложения, вычитания: нахождение значения суммы и
разности на основе состава числа, с использованием числовой ленты, по частям и
др.;
Устный
опрос;
http://www.openclass
.ru,
http://nsc.1 september.ru/,
Устный
Практическая работа с числовым выражением: запись, чтение, приведение примера
опрос;
(с помощью учителя или по образцу), иллюстрирующего смысл арифметического
действия;
Использование разных способов подсчёта суммы и разности, использование
переместительного свойства при нахождении суммы; Пропедевтика
исследовательской работы: перестановка слагаемых при сложении (обсуждение
практических и учебных ситуаций);
Обсуждение приёмов сложения, вычитания: нахождение значения суммы и
разности на основе состава числа, с использованием числовой ленты, по частям и
др.;
Использование разных способов подсчёта суммы и разности, использование
переместительного свойства при нахождении суммы;
http://schoolcollection.edu.ru,
http: //fe stival. 1 september.ru,
Устный
опрос;
Устный
Пропедевтика исследовательской работы: перестановка слагаемых при сложении опрос;
(обсуждение практических и учебных ситуаций); Моделирование. Иллюстрация с
помощью предметной модели переместительного свойства сложения, способа
нахождения неизвестного слагаемого. Под руководством педагога выполнение
счёта с использованием заданной единицы счёта;
Дидактические игры и упражнения, связанные с выбором, составлением сумм,
разностей с заданным результатом действия; сравнением значений числовых
выражений (без вычислений), по результату действия;
Устный
Обсуждение приёмов сложения, вычитания: нахождение значения суммы и
опрос;
разности на основе состава числа, с использованием числовой ленты, по частям и
др.;
Работа в парах/группах: проверка правильности вычисления с использованием
раздаточного материала, линейки, модели действия, по образцу; обнаружение
общего и различного в записи арифметических действий, одного и того же
действия с разными числами;
Дидактические игры и упражнения, связанные с выбором, составлением сумм,
разностей с заданным результатом действия; сравнением значений числовых
выражений (без вычислений), по результату действия;
Дидактические игры и упражнения, связанные с выбором, составлением сумм, Устный
разностей с заданным результатом действия; сравнением значений числовых опрос;
выражений (без вычислений), по результату действия;
www.nachalka.com
http://schoolcollection.edu.ru,
http://festival. 1
september.ru,
http://www.openclass
.ru,
http://nsc.1september.
ru/,
http://schoolwww.nachalka.com
collection.edu.ru,
http://festival. 1
september.ru,
http://www.openclass
.ru,
http://nsc.1september.
http://schoolru/,
collection.edu.ru
,
www.nachalka.com
http://festival. 1
september.ru,
http://www.openclass
.ru, http://nsc.1 september.ru/,
www.nachalka.com
http://schoolcollection.edu.ru,
http://festival. 1
september.ru,
http://www.openclass
.ru, http://nsc.1 september.ru/,
www.nachalka.com
http://schoolcollection.edu.ru,
http://festival. 1
september.ru,
http://www.openclass
.ru,
http://nsc.1september.
ru/,
www.nachalka.com
3.7.
3.8.
Сложение и вычитание чисел без перехода и с
переходом через десяток.
Вычисление суммы, разности трёх чисел.
Итого по разделу
5
5
0
0
0
0
19.12.2022
26.12.2022
27.12.2022
13.01.2023
Устный
Моделирование. Иллюстрация с помощью предметной модели переместительного
опрос;
свойства сложения, способа нахождения неизвестного слагаемого. Под
руководством педагога выполнение счёта с использованием заданной единицы
счёта;
Работа в парах/группах: проверка правильности вычисления с использованием
раздаточного материала, линейки, модели действия, по образцу; обнаружение
общего и различного в записи арифметических действий, одного и того же
действия с разными числами;
Дидактические игры и упражнения, связанные с выбором, составлением сумм,
разностей с заданным результатом действия; сравнением значений числовых
выражений (без вычислений), по результату действия;
Устный
Практическая работа с числовым выражением: запись, чтение, приведение примера
опрос;
(с помощью учителя или по образцу), иллюстрирующего смысл арифметического
действия;
Дидактические игры и упражнения, связанные с выбором, составлением сумм,
разностей с заданным результатом действия; сравнением значений числовых
выражений (без вычислений), по результату действия;
40
http://schoolcollection.edu.ru,
http: //fe stival. 1 september.ru,
http://www.openclass
.ru,
http://nsc.1 september.ru/,
www.nachalka.com
http://schoolcollection.edu.ru,
http://festival. 1
september.ru,
http://www.openclass
.ru,
http://nsc.1september.
ru/,
www.nachalka.com
Раздел 4. Текстовые задачи
4.1.
Текстовая задача: структурные элементы, составление 4
текстовой задачи по образцу.
0
0
16.01.2023
20.01.2023
Коллективное обсуждение: анализ реальной ситуации, представленной с помощью Устный
рисунка, иллюстрации, текста, таблицы, схемы (описание ситуации, что известно, опрос;
что не известно; условие задачи, вопрос задачи);
http://schoolcollection.edu.ru,
http://festival. 1
september.ru,
4.2.
4.3.
4.4.
Зависимость между данными и искомой величиной в
текстовой задаче.
Выбор и запись арифметического действия для
получения ответа на вопрос.
Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись
решения, ответа задачи.
4
4
4
0
0
0
0
0
0
23.01.2023
27.01.2023
30.01.2023
03.02.2023
06.02.2023
10.02.2023
Обобщение представлений о текстовых задачах, решаемых с помощью действий
сложения и вычитания («на сколько больше/меньше», «сколько всего», «сколь-ко
осталось»). Различение текста и текстовой задачи, представленного в текстовой
задаче;
Обобщение представлений о текстовых задачах, решаемых с помощью действий
сложения и вычитания («на сколько больше/меньше», «сколько всего», «сколь-ко
осталось»). Различение текста и текстовой задачи, представленного в текстовой
задаче;
Соотнесение текста задачи и её модели;
Соотнесение текста задачи и её модели;
Моделирование: описание словами и с помощью предметной модели сюжетной
ситуации и математическогоотношения. Иллюстрация практической ситуации с
использованием счётного материала. Решение текстовой задачи с помощью
раздаточного материала. Объяснение выбора арифметического действия для
решения, иллюстрация хода решения, выполнения действия на модели;
Устный
опрос;
http://www.openclass
.ru,
http://nsc.1september.
http://schoolru/
,
collection.edu.ru,
www.nachalka.com
http://festival. 1
september.ru,
Устный
опрос;
http://www.openclass
.ru,
http://nsc.1september.
http://schoolru/
,
collection.edu.ru,
www.nachalka.com
http://festival. 1
september.ru,
Устный
опрос;
http://www.openclass
.ru,
http://nsc.1september.
http://schoolru/,
collection.edu.ru,
www.nachalka.com
http://festival. 1
september.ru,
http://www.openclass
.ru,
http://nsc.1september.
ru/,
www.nachalka.com
4.5.
Обнаружение недостающего элемента задачи,
дополнение текста задачи числовыми данными (по
иллюстрации, смыслу задачи, её решению).
Итого по разделу
4
0
0
20.02.2023
24.02.2023
Обобщение представлений о текстовых задачах, решаемых с помощью действий
сложения и вычитания («на сколько больше/меньше», «сколько всего», «сколь-ко
осталось»). Различение текста и текстовой задачи, представленного в текстовой
задаче;
Моделирование: описание словами и с помощью предметной модели сюжетной
ситуации и математическогоотношения. Иллюстрация практической ситуации с
использованием счётного материала. Решение текстовой задачи с помощью
раздаточного материала. Объяснение выбора арифметического действия для
решения, иллюстрация хода решения, выполнения действия на модели;
Устный
опрос;
http://schoolcollection.edu.ru,
http: //fe stival. 1 september.ru,
http://www.openclass
.ru,
http://nsc.1 september.ru/,
www.nachalka.com
20
Раздел 5. Пространственные отношения и геометрические фигуры
5.1.
5.2.
5.3.
5.4.
5.5.
Расположение предметов и объектов на плоскости, в
пространстве: слева/справа, сверху/снизу, между;
установление пространственных отношений.
Распознавание объекта и его отражения.
Геометрические фигуры: распознавание круга,
треугольника, прямоугольника, отрезка.
Построение отрезка, квадрата, треугольника с
помощью линейки; измерение длины отрезка в
сантиметрах.
Длина стороны прямоугольника, квадрата,
треугольника.
4
4
4
5
4
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
27.02.2023
03.03.2023
06.03.2023
10.03.2023
13.03.2023
17.03.2023
29.03.2023
05.04.2023
07.04.2023
12.04.2023
Распознавание и называние известных геометрических фигур, обнаружение в
окружающем мире их моделей;
Игровые упражнения: «Угадай фигуру по описанию», «Расположи фигуры в
заданном порядке», «Найди модели фигур в классе» и т. п.;
Игровые упражнения: «Угадай фигуру по описанию», «Расположи фигуры в
заданном порядке», «Найди модели фигур в классе» и т. п.; Практическая
деятельность: графические и измерительные действия в работе с карандашом и
линейкой: копирование, рисование фигур по инструкции;
Составление пар: объект и его отражение;
Устный
опрос;
http://festival. 1
september.ru,
Устный
опрос;
Практические работы: измерение длины отрезка, ломаной, длины стороны
квадрата, сторон прямоугольника. Комментирование хода и результата работы;
установление соответствия результата и поставленного вопроса;
Ориентировка в пространстве и на плоскости (классной доски, листа бумаги,
страницы учебника и т. д.). Установление направления, прокладывание маршрута;
http://www.openclass
.ru,
http://nsc.1september.
http://schoolru/
,
collection.edu.ru,
www.nachalka.com
http://festival. 1
september.ru,
Анализ изображения (узора, геометрической фигуры), называние элементов узора, Устный
опрос;
геометрической фигуры;
Творческие задания: узоры и орнаменты. Составление инструкции изображения
узора, линии (по клеткам);
Практическая деятельность: графические и измерительные действия в работе с
карандашом и линейкой: копирование, рисование фигур по инструкции;
Творческие задания: узоры и орнаменты. Составление инструкции изображения
узора, линии (по клеткам);
Практические работы: измерение длины отрезка, ломаной, длины стороны
квадрата, сторон прямоугольника. Комментирование хода и результата работы;
установление соответствия результата и поставленного вопроса;
http://schoolcollection.edu.ru,
Устный
опрос;
http://www.openclass
.ru,
http://nsc.1september.
http://schoolru/,
collection.edu.ru,
www.nachalka.com
http://festival. 1
september.ru,
http://www.openclass
.ru,
http://nsc.1september.
http://schoolru/,
collection.edu.ru
,
www.nachalka.com
http://festival. 1
september.ru,
http://www.openclass
.ru, http://nsc.1 september.ru/,
www.nachalka.com
Устный
опрос;
http://schoolcollection.edu.ru,
http://festival. 1
september.ru,
http://www.openclass
.ru,
http://nsc.1september.
ru/,
www.nachalka.com
5.6.
Изображение прямоугольника, квадрата, треугольника. 4
Итого по разделу
0
0
14.04.2023
19.04.2023
Устный
опрос;
Учебный диалог: обсуждение свойств геометрических фигур (прямоугольника и
др.); сравнение геометрических фигур (по форме, размеру); сравнение отрезков по
длине;
Предметное моделирование заданной фигуры из различных материалов (бумаги,
палочек, трубочек, проволоки и пр.), составление из других геометрических фигур;
http://schoolcollection.edu.ru,
http://festival. 1
september.ru,
http://www.openclass
.ru, http://nsc.1 september.ru/,
www.nachalka.com
25
Раздел 6. Математическая информация
6.1.
6.2.
6.3.
6.4.
6.5.
3
Сбор данных об объекте по образцу. Характеристики
объекта, группы объектов (количество, форма, размер);
выбор предметов по образцу (по заданным признакам).
Группировка объектов по заданному признаку.
Закономерность в ряду заданных объектов: её
обнаружение, продолжение ряда.
2
3
Верные (истинные) и неверные (ложные) предложения, 3
составленные относительно заданного набора
математических объектов.
Чтение таблицы (содержащей не более четырёх
данных); извлечение данного из строки, столбца;
внесение одного-двух данных в таблицу
3
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
21.04.2023
25.04.2023
26.04.2023
28.04.2023
01.05.2023
03.05.2023
05.05.2023
09.05.2023
10.05.2023
15.05.2023
Коллективное наблюдение: распознавание в окружающем мире ситуаций, которые Устный
целесообразно сформулировать на языке математики и решить математическими опрос;
средствами;
Наблюдение за числами в окружающем мире, описание словами наблюдаемых
фактов, закономерностей;
Устный
Ориентировка в книге, на странице учебника, использование изученных терминов
опрос;
для описания положениярисунка, числа, задания и пр. на странице, на листе
бумаги;
Работа с наглядностью — рисунками, содержащими математическую информацию.
Формулирование вопросов и ответов по рисунку (иллюстрации, модели).
Упорядочение математических объектов с опорой на рисунок, сюжетную ситуацию
и пр.;
Устный
Работа с наглядностью — рисунками, содержащими математическую информацию. опрос;
Формулирование вопросов и ответов по рисунку (иллюстрации, модели).
Упорядочение математических объектов с опорой на рисунок, сюжетную ситуацию
и пр.;
Дифференцированное задание: составление предложений, характеризующих
положение одного предмета относительно другого. Моделирование отношения
(«больше», «меньше», «равно»), переместительное свойство сложения;
Дифференцированное задание: составление предложений, характеризующих
положение одного предмета относительно другого. Моделирование отношения
(«больше», «меньше», «равно»), переместительное свойство сложения;
Знакомство с логической конструкцией «Если ... , то .. .».Верно или неверно:
формулирование и проверка предложения;
Работа в парах/группах: поиск общих свойств групп предметов (цвет, форма,
величина, количество, назначение и др.). Таблица как способ представления
информации, полученной из повседневной жизни (расписания, чеки, меню и т.д.);
Устный
опрос;
http://schoolcollection.edu.ru,
http://festival. 1
september.ru,
http://www.openclass
.ru,
http://nsc.1september.
http://schoolru/,
collection.edu.ru,
www.nachalka.com
http://festival. 1
september.ru,
http://www.openclass
.ru,
http://nsc.1september.
ru/,
http://schoolwww.nachalka.com
collection.edu.ru,
http://festival. 1
september.ru,
http://www.openclass
.ru,
http://nsc.1september.
ru/,
www.nachalka.com
http://schoolcollection.edu.ru,
http://festival. 1
september.ru,
Устный
опрос;
http://www.openclass
.ru,
http://nsc.1september.
http://schoolru/,
collection.edu.ru,
www.nachalka.com
http://festival. 1
september.ru,
6.6.
Чтение рисунка, схемы 1—2 числовыми данными
(значениями данных величин).
3
0
0
16.05.2023
19.05.2023
Работа с наглядностью — рисунками, содержащими математическую информацию. Устный
опрос;
Формулирование вопросов и ответов по рисунку (иллюстрации, модели).
Упорядочение математических объектов с опорой на рисунок, сюжетную ситуацию
и пр.;
http://www.openclass
.ru,
http://nsc.1september.
http://schoolru/
,
collection.edu.ru,
www.nachalka.com
http://festival. 1
september.ru,
http://www.openclass
.ru,
http://nsc.1september.
ru/,
www.nachalka.com
6.7.
Выполнение 1—3-шаговых инструкций, связанных с
вычислениями, измерением длины, построением
геометрических фигур.
Итого по разделу:
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
3
0
0
20
0
132
0
0
22.05.2023
24.05.2023
Устный
Работа с наглядностью — рисунками, содержащими математическую информацию. опрос;
Формулирование вопросов и ответов по рисунку (иллюстрации, модели).
Упорядочение математических объектов с опорой на рисунок, сюжетную ситуацию
и пр.;
Работа в парах/группах: поиск общих свойств групп предметов (цвет, форма,
величина, количество, назначение и др.). Таблица как способ представления
информации, полученной из повседневной жизни (расписания, чеки, меню и т.д.);
Знакомство с логической конструкцией «Если ... , то .. .».Верно или неверно:
формулирование и проверка предложения;
http://schoolcollection.edu.ru,
http://festival. 1
september.ru,
http://www.openclass
.ru, http://nsc.1 september.ru/,
www.nachalka.com
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Тема урока
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
7.
Числа от 1 до 9: различение, чтение,
запись.
Числа от 1 до 9: различение, чтение,
запись.
Единица счёта. Десяток.
9.
02.09.2022
1
0
0
Виды,
1
0
0
05.09.2022
0
0
1
0
0
Счёт предметов, запись результата
1
0
0
Счёт предметов, запись результата
цифрами.
Порядковый номер объекта при
Порядковый номер объекта при
заданном порядке счёта.
Сравнение чисел, сравнение групп
Устный
опрос;
06.09.2022
1
Устный
опрос;
Устный
опрос;
Единица счёта. Десяток.
заданном порядке счёта.
8.
Дата
всего контрольные практические изучения формы
контроля
работы
работы
цифрами.
6.
Количество часов
Устный
опрос;
09.09.2022
опрос;
12.09.2022
1
0
0
0
0
1
0
0
1
0
0
Устный
опрос;
13.09.2022
1
Устный
Устный
опрос;
Устный
16.09.2022
опрос;
Устный
опрос;
предметов по количеству: больше,
меньше, столько же.
10.
Сравнение чисел, сравнение групп
1
0
0
19.09.2022
Устный
опрос;
предметов по количеству: больше,
меньше, столько же.
11.
12.
13.
Число и цифра 0 при измерении,
вычислении.
Число и цифра 0 при измерении,
вычислении.
Числа в пределах 20: чтение, запись,
сравнение.
14.
15.
Числа в пределах 20: чтение, запись,
сравнение.
Однозначные числа.
20.09.2022
1
0
0
1
0
0
Устный
опрос;
Устный
опрос;
23.09.2022
1
0
0
опрос;
26.09.2022
1
0
0
1
0
0
Устный
Устный
опрос;
27.09.2022
Устный
опрос;
Двузначные числа.
16.
Устный
1
0
0
17.
30.09.2022
Однозначные и двузначные числа.
18.
19.
Увеличение числа на несколько
единиц
Уменьшение числа на несколько
единиц
20.
21.
22.
23.
Увеличение (уменьшение) числа на
несколько единиц
Длина и её измерение с помощью
заданной мерки.
Длина и её измерение с помощью
заданной мерки.
Длина и её измерение с помощью
заданной мерки.
24.
опрос;
Сравнение без измерения: выше
1
0
0
1
0
0
опрос;
03.10.2022
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
Устный
опрос;
04.10.2022
1
Устный
Устный
опрос;
Устный
опрос;
07.10.2022
Устный
опрос;
Устный
10.10.2022
11.10.2022
опрос;
Устный
опрос;
Устный
опрос;
— ниже, шире — уже, длиннее
— короче, старше — моложе,
тяжелее — легче.
25.
Сравнение без измерения: выше
1
0
0
14.10.2022
Устный
опрос;
— ниже, шире — уже, длиннее
— короче, старше — моложе,
тяжелее — легче.
26.
Единицы длины: сантиметр,
1
0
0
17.10.2022
Устный
опрос;
дециметр; установление
соотношения между ними.
27.
Единицы длины: сантиметр,
1
0
0
18.10.2022
опрос;
дециметр; установление
соотношения между ними.
Сложение чисел в пределах 20.
28.
29.
30.
31.
Устный
Устный
1
0
0
1
0
0
опрос;
Сложение чисел в пределах 20.
Устный
Вычитание чисел в пределах 20.
21.10.2022
24.10.2022
1
0
0
1
0
0
Вычитание чисел в пределах 20.
опрос;
Устный
опрос;
25.10.2022
Устный
опрос;
32.
Сложение и вычитание чисел в
пределах 20.
33.
Названия компонентов действий,
Устный
1
0
0
1
0
0
опрос;
28.10.2022
Устный
опрос;
результатов действий сложения,
вычитания.
34.
Названия компонентов действий,
1
0
0
07.11.2022
Устный
опрос;
результатов действий сложения,
вычитания.
35.
Знаки сложения и вычитания,
1
0
0
08.11.2022
Устный
опрос;
названия компонентов действия.
Таблица сложения.
Переместительное свойство
сложения.
36.
Знаки сложения и вычитания,
1
0
0
09.11.2022
Устный
опрос;
названия компонентов действия.
Таблица сложения.
Переместительное свойство
сложения.
37.
Названия компонентов действий,
1
0
0
11.11.2022
Устный
опрос;
результатов действий сложения,
вычитания. Знаки сложения и
вычитания, названия компонентов
действия. Таблица сложения.
Переместительное свойство
сложения.
38.
Вычитание как действие, обратное
1
0
0
14.11.2022
Устный
опрос;
сложению. Знаки сложения и
вычитания, названия компонентов
действия.
39.
Вычитание как действие, обратное
1
0
0
15.11.2022
Устный
опрос;
сложению. Знаки сложения и
вычитания, названия компонентов
действия.
40.
Вычитание как действие, обратное
сложению.
41.
Вычитание как действие, обратное
сложению.
42.
Вычитание как действие, обратное
сложению. Знаки сложения и
вычитания, названия компонентов
действия.
Устный
1
0
0
16.11.2022
1
0
0
18.11.2022
1
0
0
21.11.2022
опрос;
Устный
опрос;
Устный
опрос;
43.
Неизвестное слагаемое.
Устный
1
44.
45.
46.
0
0
Неизвестное слагаемое.
23.11.2022
1
0
0
1
0
0
1
0
0
Неизвестное слагаемое.
Неизвестное слагаемое. Знаки
22.11.2022
опрос;
Устный
опрос;
25.11.2022
Устный
28.11.2022
опрос;
Устный
опрос;
сложения и вычитания, названия
компонентов действия.
47.
Неизвестное слагаемое. Знаки
1
0
0
29.11.2022
Устный
опрос;
сложения и вычитания, названия
компонентов действия.
48.
Сложение одинаковых слагаемых.
Счёт по 2.
49.
Сложение одинаковых слагаемых.
Счёт по 3.
50.
Сложение одинаковых слагаемых.
Счёт по 5.
51.
30.11.2022
1
0
0
1
0
0
Устный
опрос;
Устный
1
0
0
1
0
0
02.12.2022
опрос;
05.12.2022
Устный
06.12.2022
опрос;
Устный
Сложение одинаковых слагаемых.
опрос;
Счёт по 2, по 3, по 5.
52.
1
0
0
07.12.2022
Сложение одинаковых слагаемых.
Устный
опрос;
Счёт по 2, по 3, по 5.
53.
54.
55.
Прибавление нуля.
09.12.2022
1
0
0
1
0
0
57.
58.
Устный
Вычитание нуля.
12.12.2022
13.12.2022
0
0
Вычитание нуля.
14.12.2022
1
0
0
1
0
0
Сложение и вычитание чисел без
Сложение и вычитание чисел без
перехода через десяток.
опрос;
Устный
опрос;
Устный
опрос;
Прибавление и вычитание нуля.
перехода через десяток.
59.
опрос;
Прибавление нуля.
1
56.
Устный
Устный
16.12.2022
19.12.2022
1
0
0
1
0
0
опрос;
Устный
опрос;
Устный
20.12.2022
опрос;
60.
61.
62.
Сложение и вычитание чисел с
переходом через десяток.
Сложение и вычитание чисел с
переходом через десяток.
Сложение и вычитание чисел без
Устный
1
0
0
1
0
0
1
0
0
21.12.2022
23.12.2022
Устный
26.12.2022
опрос;
Устный
опрос;
перехода и с переходом через
63.
64.
десяток.
Вычисление суммы трёх чисел.
27.12.2022
1
0
0
1
0
0
Вычисление суммы трёх чисел.
0
0
67.
Вычисление разности трёх чисел.
Вычисление суммы, разности трёх
чисел.
Т екстовая задача.
68.
69.
70.
1
0
0
1
0
0
0
Текстовая задача.
Т екстовая задача: структурные
1
0
0
1
0
0
Устный
опрос;
16.01.2023
0
Устный
опрос;
13.01.2023
1
Устный
опрос;
11.01.2023
66.
Устный
опрос;
10.01.2023
1
Устный
опрос;
09.01.2023
65.
Вычисление разности трёх чисел.
опрос;
Устный
опрос;
17.01.2023
Устный
18.01.2023
опрос;
Устный
опрос;
элементы, составление текстовой
задачи по образцу.
71.
Текстовая задача: структурные
1
0
0
20.01.2023
Устный
опрос;
элементы, составление текстовой
задачи по образцу.
72.
Зависимость между данными и
1
0
0
23.01.2023
Устный
опрос;
искомой величиной в текстовой
задаче.
73.
Зависимость между данными и
1
0
0
24.01.2023
Устный
опрос;
искомой величиной в текстовой
задаче.
74.
Зависимость между данными и
1
0
0
25.01.2023
Устный
опрос;
искомой величиной в текстовой
задаче. Текстовая задача.
75.
Зависимость между данными и
искомой величиной в текстовой
задаче. Текстовая задача.
1
0
0
27.01.2023
Устный
опрос;
76.
Выбор и запись арифметического
1
0
0
30.01.2023
Устный
опрос;
действия для получения ответа на
вопрос.
77.
Выбор и запись арифметического
1
0
0
31.01.2023
Устный
опрос;
действия для получения ответа на
вопрос.
78.
Выбор и запись арифметического
1
0
0
01.02.2023
Устный
опрос;
действия для получения ответа на
вопрос.
Т екстовая задача.
79.
1
0
0
03.02.2023
Выбор и запись арифметического
Устный
опрос;
действия для получения ответа на
вопрос. Текстовая задача.
80.
81.
82.
Т екстовая сюжетная задача в одно
действие: запись решения.
Текстовая сюжетная задача в одно
действие: ответа задачи.
Текстовая сюжетная задача в одно
06.02.2023
1
0
0
1
0
0
1
0
0
Устный
опрос;
07.02.2023
Устный
08.02.2023
опрос;
Устный
опрос;
действие: запись решения, ответа
задачи.
83.
Текстовая сюжетная задача в одно
1
0
0
10.02.2023
Устный
опрос;
действие: запись решения, ответа
задачи.
84.
Обнаружение недостающего
1
0
0
20.02.2023
Устный
опрос;
элемента задачи, дополнение текста
задачи числовыми данными (по
иллюстрации).
85.
Обнаружение недостающего
1
0
0
21.02.2023
Устный
опрос;
элемента задачи, дополнение текста
задачи числовыми данными (по её
решению).
86.
Обнаружение недостающего
элемента задачи, дополнение текста
1
0
0
22.02.2023
Устный
опрос;
задачи числовыми данными (по
смыслу задачи).
87.
Обнаружение недостающего
элемента задачи, дополнение текста
задачи числовыми данными (по
иллюстрации, смыслу задачи, её
решению).
1
0
0
24.02.2023
Устный
опрос;
88.
1
0
0
27.02.2023
Расположение предметов и объектов
Устный
опрос;
на плоскости, в пространстве:
слева/справа, сверху/снизу, между.
89.
1
0
0
28.02.2023
Расположение предметов и объектов
Устный
опрос;
на плоскости, в пространстве:
слева/справа, сверху/снизу, между.
90.
1
0
0
01.03.2023
Расположение предметов и объектов
Устный
опрос;
на плоскости, в пространстве:
слева/справа, сверху/снизу, между;
установление пространственных
отношений.
91.
1
0
0
03.03.2023
Расположение предметов и объектов
Устный
опрос;
на плоскости, в пространстве:
слева/справа, сверху/снизу, между;
установление пространственных
отношений.
92.
Распознавание объекта.
06.03.2023
1
93.
94.
Распознавание объекта и его
Распознавание объекта и его
отражения.
96.
Г еометрические фигуры:
распознавание круга.
97.
Геометрические фигуры:
распознавание треугольника.
98.
Геометрические фигуры:
распознавание прямоугольника.
99.
0
Распознавание объекта.
отражения.
95.
0
Геометрические фигуры:
распознавание отрезка.
100.
Построение отрезка, квадрата,
треугольника с помощью линейки.
опрос;
07.03.2023
1
0
0
1
0
0
0
0
0
1
0
0
0
1
0
0
1
0
0
Устный
опрос;
15.03.2023
0
Устный
опрос;
14.03.2023
1
Устный
опрос;
13.03.2023
1
Устный
опрос;
10.03.2023
0
Устный
опрос;
08.03.2023
1
Устный
Устный
опрос;
17.03.2023
Устный
29.03.2023
опрос;
Устный
опрос;
101.
1
0
0
31.03.2023
Построение отрезка, квадрата,
Устный
опрос;
треугольника с помощью линейки.
102.
103.
Измерение длины отрезка в
сантиметрах.
Измерение длины отрезка в
сантиметрах.
104.
Построение отрезка, квадрата,
03.04.2023
1
0
0
1
0
0
1
0
0
Устный
опрос;
04.04.2023
Устный
05.04.2023
опрос;
Устный
опрос;
треугольника с помощью линейки;
измерение длины отрезка в
сантиметрах.
105. Длина стороны прямоугольника.
07.04.2023
1
0
0
Длина стороны квадрата.
106.
0
0
1
0
0
107. Длина стороны треугольника.
108.
Длина стороны прямоугольника,
квадрата, треугольника.
109. Изображение прямоугольника.
0
0
0
Изображение квадрата.
0
0
Изображение треугольника.
111.
112.
Изображение прямоугольника,
квадрата, треугольника.
0
0
1
0
0
Сбор данных об объекте по образцу. 1
0
0
1
0
0
114.
Сбор данных об объекте по образцу.
Характеристики объекта, группы
объектов (количество, форма,
размер); выбор предметов по
образцу (по заданным признакам).
Устный
опрос;
19.04.2023
113.
Устный
опрос;
18.04.2023
1
Устный
опрос;
17.04.2023
1
Устный
опрос;
14.04.2023
0
Устный
опрос;
12.04.2023
1
Устный
опрос;
11.04.2023
1
110.
опрос;
10.04.2023
1
Устный
Устный
опрос;
21.04.2023
Устный
24.04.2023
опрос;
Устный
опрос;
115.
1
0
0
25.04.2023
Сбор данных об объекте по образцу.
Устный
опрос;
Характеристики объекта, группы
объектов (количество, форма,
размер); выбор предметов по
образцу (по заданным признакам).
116.
117.
Г руппировка объектов по
заданному признаку.
Группировка объектов по заданному
признаку.
118.
26.04.2023
1
0
0
1
0
0
1
0
0
Устный
опрос;
28.04.2023
Устный
01.05.2023
опрос;
Устный
Закономерность в ряду заданных
опрос;
объектов: её обнаружение.
119.
1
0
0
02.05.2023
Закономерность в ряду заданных
Устный
опрос;
объектов: продолжение ряда.
120.
1
0
0
03.05.2023
Закономерность в ряду заданных
Устный
опрос;
объектов: её обнаружение,
продолжение ряда.
121.
122.
Верные (истинные) и неверные
(ложные) предложения.
Верные (истинные) и неверные
1
0
0
1
0
0
05.05.2023
Устный
08.05.2023
опрос;
Устный
опрос;
(ложные) предложения,
составленные относительно
заданного набора математических
объектов.
123.
Верные (истинные) и неверные
1
0
0
09.05.2023
Устный
опрос;
(ложные) предложения,
составленные относительно
заданного набора математических
объектов.
124.
1
0
0
10.05.2023
Чтение таблицы; извлечение данного
Устный
опрос;
из строки, столбца; внесение одногодвух данных в таблицу
125.
Чтение таблицы (содержащей не
более четырёх данных); извлечение
данного из строки, столбца;
внесение одного-двух данных в
таблицу
1
0
0
12.05.2023
Устный
опрос;
126.
1
Чтение таблицы (содержащей не
0
0
15.05.2023
Устный
опрос;
более четырёх данных); извлечение
данного из строки, столбца;
внесение одного-двух данных в
таблицу
127.
Чтение рисунка, схемы 1—2
числовыми данными.
128.
Чтение рисунка, схемы 1—2
1
0
0
1
0
0
16.05.2023
Устный
17.05.2023
опрос;
Устный
опрос;
числовыми данными (значениями
данных величин).
129.
1
Чтение рисунка, схемы 1—2
0
0
19.05.2023
Устный
опрос;
числовыми данными (значениями
данных величин).
130.
1
Выполнение 1—3-шаговых
0
0
22.05.2023
Устный
опрос;
инструкций, связанных с
вычислениями, измерением длины
геометрических фигур.
131.
1
0
0
23.05.2023
Выполнение 1—3-шаговых
Устный
опрос;
инструкций, связанных с
вычислениями, измерением длины,
построением геометрических фигур.
132.
1
0
0
Выполнение 1—3-шаговых
вычислениями, измерением длины,
построением геометрических фигур.
КОЛИЧЕСТВО
ПРОГРАММЕ
ЧАСОВ
Устный
опрос;
инструкций, связанных с
ОБЩЕЕ
24.05.2023
ПО
132
0
0
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Математика (в 2 частях), 1 класс /Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»;
Введите свой вариант:
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Математика (в 2 частях), 1 класс /Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»; Математика (в 2 частях), 1 класс Рабочая тетрадь. /Моро М.И., Волкова С.И.,
Степанова С.В., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
http://school-collection.edu.ru, http://festival.1september.ru, http://www.openclass.ru, http://nsc.1september.ru/,
www.nachalka.com
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Интерактивное пособие с комплектом таблиц для начальной школы:«математические таблицы для начальной
школы»; «математика 1-4 класс»; «устные приёмы сложения и вычитания в пределах сотни»; «порядок
действий»; «умножение и деление»; «простые задачи»; «Математика. Геометрические фигуры и величины»;
«Математика однозначные и многозначные числа». Интерактивное учебное пособие. Математика 3 класс. Г
еометрические фигуры и величины.
Текстовые задачи. Пространственные отношения.
Комплект динамических раздаточных пособий со шнурком для начальной школы по математике для
контрольно-проверочных работ (шнуровка). Арифметика, геометрия, Логика Комплект динамических
раздаточных пособий для начальной школ по математике - средства обратной связи (веера). Устный счет. Доли
и дроби, геометрические формы.
Комплект динамических раздаточных пособий со шнурком начальной школы по математике для контрольнопроверочных работ (шуровка). Величины. Работа с информацией.
Комплект тестовых карточек для пошаговой подготовки к итоговой аттестации. Математика 1-4 классы с
методическими рекомендациями для учителя.
Комплект динамических раздаточных пособий с эластичными элементами для начальной школы: по
математике для контрольно-проверочных работ (резинка), умножение и деление, единицы измерения, доли и
дроби.
Комплект игровых динамических раздаточных пособий. Математика. Решаем задачи. Активный тренинг
ключевых навыков. «Тысяча» ; «Числовая прямая».
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ И ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
