МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОД АРМАВИР КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ –
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 7 ИМЕНИ Г.К. ЖУКОВА

УТВЕРЖДЕНО
решением педагогического совета
МАОУ СОШ №7 имени Г.К. Жукова
от « 30» августа 2022 года, протокол № _1_
Председатель, директор школы
________________ Шаламов Р.Ю.
подпись руководителя ОУ

Ф.И.О.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
тематическая
тип программы

факультатив «Экология для младших школьников»
(наименование курса)

3 года
(срок реализации программы)

102 часов
(количество часов)

7,5 – 10 лет
(возраст обучающихся)

Письменная Оксана Юрьевна
(Ф.И.О. учителя, составителя)

Рабочая программа факультатива «Экология для младших
школьников» составлена в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего
образования на основе
авторской программы «Окружающий мир» А.А.Плешакова М.:
«Просвещение»,2011г.

Год составления 2022г.

1.

Пояснительная записка

Факультатив «Экология для младших школьников » разработан для
начальной школы. Он вводит учащихся в волнующий мир разгаданных и
неразгаданных тайн природы, в мир интересных фактов и интригующих
гипотез. Отвечая естественным для данного возраста интересам детей,
учитывая их любознательность и эмоциональную отзывчивость,
незнакомого, радость познания, счастье открытий.
К числу основных задач данного курса относятся обогащение
экологических представлений младших школьников, их конкретизации,
иллюстрирование новыми яркими, запоминающими примерами.
Программа кружка охватывает различные области знаний. При этом
полностью сохраняет свое значение воспитательная направленность
проводимых занятий, связанная с развитием у детей основ экологической
ответственности. Формирование образа Земли как уникального
природного дома человечества, нуждающегося в предельно бережном
отношении каждого житель к своему блажащему окружению и к планете в
целом, - важнейшая задача этого курса.
К числу задач кружка относится также:

Расширение кругозора учащихся, развитие их воображения и
эмоциональной сферы;

Укрепление интереса к познанию окружающего мира, к
учебным предметам естественно – научного цикла;

Последовательное приобщение учащихся к детской научно –
художественной, справочной, энциклопедической литературе и развитие
навыков самостоятельной работы с ней.
В целом преподавание факультатива «Экология для младших
школьников» позволит создать более благоприятные условия для
продолжения естественно – научного образования в последующих
классах.
В содержании курса интегрированы знания из различных областей
географии, биологии, экологии. При этом необычное, загадочное,
удивительное дети находят как в далеком прошлом, так и в ближайшем
природном окружении.
Программа рассчитана на 102 занятия (1 час в неделю). Учитель
вправе по своему усмотрению перераспределять часы и заменять
отдельные вопросы программы другими с учетом различных условий,
интересов учащихся.
Занятия в классе следует по возможности дополнить экскурсиями.
Это могут быть экскурсии в природу, в ботанический сад, в музей и т.д.
2

Эта программа направлена на организацию деятельности учащихся
по изучению ближайшего природного окружения и участия в реальной
природоохранной деятельности своего города, края, страны.
Экологическое образование по данной программе предполагает не
только получение знаний, но и воспитание экологической культуры, а
также формирование умений практического характера, что позволяет
учащимся внести реальный вклад в сбережение природы своего края.
Деятельность учащихся должна быть ориентирована на мониторинг
окружающей среды своей местности.
Общение с природой – это главное условие формирования
экологической ответственности по отношению к природной среде.
Сохранение здоровья подрастающего поколения – важнейшая задача
семьи и школы. В условиях дальнейшего ухудшения состояния
окружающей среды решение этой задачи особенно актуально. Поэтому
необходимо усиление гигиенического и физического обучения и
воспитания школьников, способствующего сохранению здоровья.
Особую роль приобретает программа школьного обучения, в
процессе которого закладывается фундамент отношений человека с
окружающим миром и начинает просыпаться интерес к своему организму.
Школьникам
младшего
возраста
свойственны
высокая
познавательная активность, направленная в окружающий мир, к
широкому кругу явлений, социальной и природной действительности,
стремление к общению с природой.
2. Планируемые результаты освоения курса
Изучение курса «Экология для младших школьников» вносит
особый вклад в достижение личностных результатов начального
образования:
1) активное включение обучающихся в общение и взаимодействие
со сверстниками на принципах сохранения и укрепления личного и
общественного здоровья;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда
на мир в его органичном единстве и разнообразии природы;
3) проявление у детей:
позитивных качеств личности и умения управлять своими
эмоциями в различных ситуациях риска нарушения здоровья;
дисциплинированности и упорства в сохранении и укреплении
личного здоровья и здоровья окружающих людей;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично
изменяющемся и развивающемся мире;
5) оказание школьниками бескорыстной помощи своим сверстникам
и окружающим людям в сохранении и укреплении их здоровья;
3

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и
свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в
разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни,
наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям;
11)
активно
включаться
в
совместную
деятельность,
взаимодействовать со сверстниками и взрослыми для сохранения и
укрепления личного и общественного здоровья как социокультурного
феномена;
12) доносить информацию по здоровьесберегающей тематике в
доступной, эмоционально яркой форме в процессе взаимодействия со
сверстниками и взрослыми людьми
Изучение курса «Экология для младших школьников» играет
значительную роль в достижении метапредметных результатов
начального образования, таких как:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового
характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации; определять наиболее эффективные способы достижения
результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха
учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в
ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии;
6) использование знаково-символических средств представления
информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем
решения учебных и практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения
коммуникативных и познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных
источниках и открытом учебном информационном пространстве сети
Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и
4

интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и
познавательными задачами и технологиями предмета «Экология для
младших школьников»;
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность
признавать возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку
зрения и оценку событий;
11) определение общей цели и путей её достижения; умение
договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих;
12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях
объектов, процессов и явлений действительности (природных,
социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с
содержанием курса «Экология для младших школьников»;
13) овладение базовыми предметными и межпредметными
понятиями, отражающими существенные связи и отношения между
объектами и процессами;
14) давать объективную оценку здоровья как социокультурному
феномену, на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
15) защищать и сохранять личное и общественное здоровье
позитивными средствами, соответствующими индивидуальным и
типологическим возрастным особенностям;
16) управлять своим эмоциональным состоянием при общении со
сверстниками и взрослыми с целью сохранения эмоционального
благополучия
2-й класс
Личностными результатами изучения курса «Экология для
младших школьников» во 2-м классе является формирование следующих
умений:
-Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения
общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать
конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
-Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей,
почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или
плохие.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие
для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих
нравственных ценностей).
-В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые
правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
5

Метапредметными результатами изучения курса «Экология для
младших школьников» во 2-м классе является формирование следующих
универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:
-Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и
самостоятельно.
-Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать
учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике
специально предусмотрен ряд уроков).
-Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
-Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки
(на основе продуктивных заданий в учебнике).
-Работая по предложенному плану, использовать необходимые
средства (учебник, простейшие приборы и инструменты)
Познавательные УУД:
-Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна
дополнительная информация для решения учебной задачи в один шаг.
-Делать предварительный отбор источников информации для
решения учебной задачи.
-Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в
учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях
-Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в
разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
-Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать
самостоятельные выводы.
Коммуникативные УУД:
-Донести свою позицию до других:
-оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне
одного предложения или небольшого текста).
-Слушать и понимать речь других.
Выразительно читать и пересказывать текст.
-Вступать в беседу на уроке и в жизни.
-Совместно договариваться о правилах общения и поведения в
школе и следовать им.
Предметными результатами изучения курса «Экология для младших
школьников» во 2-м классе является формирование следующих умений:
-связывать события на Земле с расположением и движением Солнца
и Земли;
-наблюдать за погодой и описывать её;
-уметь определять стороны света по солнцу и по компасу;
-пользоваться глобусом и картами, находить и показывать на них
части света, материки и океаны;
-различать изученные группы растений и животных;
-приводить примеры достопримечательностей родного края,
Москвы, Санкт-Петербурга.
-оценивать правильность поведения людей в природе;
6

-уважительно относиться к другим народам, живущим на Земле.
-назвать нашу планету, родную страну и ее столицу, регион, где
живут учащиеся; родной город;
-различать государственную символику России;
-называть государственные праздники;
-называть основные свойства воздуха. воды;
-выделять общие условия, необходимые для жизни живых
организмов;
-называть правила сохранения и укрепления своего здоровья;
-соблюдать основные правила поведения в окружающей среде.
3-й класс
Личностными результатами изучения курса «Экология для
младших школьников» в 3 классе является формирование следующих
умений:
-Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения
общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого
человека.
-Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей,
почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или
плохие.
-Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие
для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих
нравственных ценностей).
-В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила
поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Средством достижения этих результатов служит учебный материал
и задания учебника.
Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий
мир» в 3-м классе является формирование следующих универсальных
учебных действий:
Регулятивные УУД:
-Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную
проблему.
-Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при
необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
-В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять
степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из
имеющихся критериев.
-выделять из темы урока известные знания и умения, определять
круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре;
-фиксировать
по
ходу
урока
и
в
конце
его
удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке,
аргументировать своё позитивное отношение к своим успехам; проявлять
стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач;
-анализировать причины успеха/неуспеха, формулировать их в
устной форме по собственному желанию.
7

-Осознавать смысл и назначение позитивных установок на
успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке,
проговаривая во внутренней речи.
Познавательные УУД:
Обучающийся научится:
-Ориентироваться
в
своей
системе
знаний:
самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения
учебной задачи в один шаг.
-Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники
информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий,
справочников.
-Перерабатывать
полученную
информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять
причины явлений, событий.
-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на
основе обобщения знаний.
-Преобразовывать
информацию
из
одной
формы
в
другую: составлять простой план учебно-научного текста.
-Преобразовывать
информацию
из
одной
формы
в
другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
Коммуникативные УУД:
-Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в
устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых
ситуаций.
-Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения
и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
-Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть
готовым изменить свою точку зрения.
Предметными результатами изучения курса «Экология для младших
школьников» в 3-ем классе является формирование следующих умений.
Ученик научится:
-приводить примеры тел и веществ, твёрдых тел, жидкостей и газов;
-приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой
природой;
-объяснять значение круговорота веществ в природе и жизни
человека;
-приводить примеры живых организмов
-перечислять особенности хвойных и цветковых растений;
-животных
(насекомых,
пауков,
рыб,
земноводных,
пресмыкающихся, птиц, зверей), грибов.
-называть основные свойства воздуха как газа, воды как жидкости и
полезных ископаемых как твёрдых тел;
-доказывать необходимость бережного отношения людей к живым
организмам.
-оценивать, что полезно для здоровья, а что вредно;
8

-объяснять роль основных органов и систем органов в организме
человека;
-применять знания о своём организме в жизни (для составления
режима дня, правил поведения и т.д.);
-объяснять, как человек использует свойства воздуха, воды,
важнейших полезных ископаемых;
-объяснять, в чём главное отличие человека от животных;
-находить противоречия между природой и хозяйством человека,
предлагать способы их устранения.
-что такое тела, вещества, частицы;
-компоненты неживой природы: воздух, вода, полезные ископаемые,
-компоненты живой природы: человек, растения, животные, грибы,
микробы,
-группы растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые,
органы растений; растениеводство,
-группы
животных:
насекомые,
рыбы,
земноводные,
пресмыкающиеся, птицы, звери, некоторые их отличительные признаки;
животноводство как составная часть сельского хозяйства;
-основные виды ядовитых грибов и растений, произрастающих в
нашей стране
-некоторые взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри
неживой природы, внутри живой природы (между растениями и
животными, между различными животными);
-взаимосвязи между природой и человеком: значение природы для
человека, отрицательное влияние людей на природу, охрана природы;
правила поведения в природе;
-строение тела человека, его важнейшие органы и их функции;
основы личной гигиены;
-основные полезные ископаемые, добываемые в России и их
назначение;
-элементарные экономические понятия;
-названия государств, граничащих с Россией и их главные
достопримечательности
-основных представителей флоры и фауны, занесенных в Красную
книгу;
-основные дорожные знаки и их назначение;
-номера телефонов экстренных служб;
-основные инфекционные заболевания: менингит, дизентерия,
грипп, гепатит, туберкулез и др.
4 класс
Выпускник научится:
ЛИЧНОСТНЫЕ
У выпускника будут сформированы:
-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения
к школе, ориентация на содержательные моменты школьной
действительности и принятие образца «хорошего ученика»;
9

-широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая
социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и
способам решения новой частной задачи;
-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной
деятельности, способность к оценке своей учебной деятельности;
-освоение личностного смысла учения;
выбор дальнейшего
образовательного маршрута.
-знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
-ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных
поступков, так и поступков окружающих людей;
-оценка и принятие следующих базовых ценностей: «добро»,
«терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг»,
«справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию
другого», «народ», «национальность» и т.д.
-установка на здоровый образ жизни;
-основы экологической культуры: принятие ценности природного мира,
готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного,
здоровьесберегающего поведения;
-чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с
мировой и отечественной художественной культурой;
-основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности
в форме осознания « Я как член семьи, представитель народа, гражданин
России». Осознание ответственности человека за общее благополучие.
Выпускник получит возможность для формирования:
-внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения
к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании
учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа
оценки знаний;
-выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
-устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим
способам решения задач;
-адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной
деятельности;
-положительной адекватной дифференцированной самооценки на
основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего
ученика»;
-компетентности в реализации основ гражданской идентичностив
поступках и деятельности;
-способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций
партнеров в общении, ориентация на их мотивы и чувства;
-установка на здоровый образ жизни и реализация ее в реальном
поведении и поступках;
-осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на
искусство как значимую сферу человеческой жизни.
10

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
регулятивные
Выпускник научится:
-принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале в сотрудничестве с учителем;
-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
-определять цель, обнаруживать и формулировать проблему учебной
деятельности, урока;
-выдвигать версии, прогнозировать результат и определять средства
решения проблемы, выбирая из предложенных;
-планировать с помощью учителя учебную деятельность, решение
знакомых задач, проблем творческого и поискового характера;
-работать по плану, используя основные средства;
-по ходу работы сверять свои действия с целью, находить и исправлять
ошибки с помощью учителя;
-по ходу работы сверять свои действия с целью, находить и исправлять
ошибки;
-создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ:
редактировать, оформлять, сохранять их.
-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
-оценивать правильность выполнения действия;
-адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей,
родителей и других людей;
-различать способ и результат действия;
-использовать внешнюю речь для регулирования и контроля
собственных действий;
-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на
основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
Выпускник получит возможность научиться:
-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
-преобразовывать практическую задачу в познавательную;
-определять цель, обнаруживать и формулировать проблему, тему
проекта;
-выдвигать версии, прогнозировать результат и определять средства
решения проблемы, самостоятельно искать средств достижения цели;
-осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по
результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне
произвольного внимания;
-самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы по ходу его реализации;
-планировать с помощью учителя учебную деятельность при работе
над проектом;
11

-работать по плану, используя дополнительные средства (справочники,
доп. литературу, средства ИКТ).
Познавательные
Выпускник научится:
-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения
учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий,
справочников
(включая
электронные,
цифровые),
в
открытом
информационном пространстве, в том числе Интернете;
-осуществлять запись выборочной информации об окружающем мире и
о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
-отбирать необходимые источники информации: учебник, словарь,
энциклопедия, средства ИКТ;
-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
-строить сообщения в устной и письменной форме;
-устанавливать аналогии;
-проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным
критериям;
-выделять существенную информацию из текстов разных видов;
-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков;
-осуществлять синтез как составление целого из частей;
-устанавливать причинно-следственные связи между поступками
героев произведений, устанавливать аналогии;
-извлекать информацию из текста, таблиц, схем, иллюстраций;
-анализировать и обобщать: факты, явления, простые понятия;
-группировать факты и явления;
-сравнивать факты и явления;
-распознавание объектов, выделение существенных признаков и их
синтеза;
-устанавливать причинно - следственные связи в изучаемом круге
явлений;
-владеть рядом общих приемов решения задач;
-создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ,
редактировать, оформлять, сохранять их.
Выпускник получит возможность научиться:
-осуществлять расширенный поиск необходимой информации,
используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернета;
-записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с
помощью инструментов ИКТ;
-осуществлять контроль по результату и способу действия, актуальный
контроль на уровне произвольного внимания;
-самостоятельно оценивать правильность выполнения действия,
вносить коррективы как по ходу действия, так и в конце действия;
-создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
-устанавливать причинно - следственные связи, выявлять их
последствия, формулировать цепочки правил “если …, то…”)
12

-создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
-проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;
-произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач;
-строить логическое рассуждение, включая установление причинноследственных связей.
Коммуникативные
Выпускник научится:
-адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые.
средства для решения различных коммуникативных задач, строить
монологическое
высказывание,
владеть
диалогической
формой
коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и
дистанционного общения;
-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных
позиций в сотрудничестве;
-контролировать действия партнера;
-работая в группе учитывать мнения партнёров, отличные от
собственных; сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
-аргументировать собственную позицию и координировать её с
позицией партнёров при выработке решения; высказывать и обосновывать
свою точку зрения;
-слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения,
быть готовым корректировать свою точку зрения;
-договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности;
-точно и последовательно передавать партнёру необходимую
информацию;
-оказывать
в
сотрудничестве
необходимую
взаимопомощь,
осуществлять взаимоконтроль;
-владеть диалогической формой речи;
-оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой
ситуации;
-строить понятные для партнера высказывания, учитывая что партнер
видит, а что нет;
-корректно строить речь при решении коммуникативных задач.
Выпускник получит возможность научиться:
-учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей,
отличные от собственной;
-аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями
партнеров в сотрудничестве;
-продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета
интересов и позиций всех участников;
-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения
разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей
деятельности;
13

-понимать относительность мнений и подходов к решению
поставленной проблемы;
-задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе;
-принимать концептуальный смысл текстов в целом.
-учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную
позицию;
-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь
-продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта
интересов и позиций всех участников.
Предметными результатами изучения курса «Экология для младших
школьников» в 4-м классе является формирование следующих умений.
Выпускник научится:
-знать государственную символику и государственные праздники
современной России; что такое Конституция; основные права ребенка
-распознавать способы изображения Земли, ее поверхности: глобус,
географическая карта;
-отличать предметы и порядки, созданные людьми (культуру), от
того, что создано природой;
-объяснять, что такое общество, государство, история, демократия;
-по году определять век, место события в прошлом;
-отличать друг от друга времена Древней Руси, Московского
государства, Российской империи, Советской России и СССР,
современной России. Узнавать современные герб, флаг, гимн России,
показывать на карте границы и столицу.
-объяснять своё отношение к родным и близким людям, к
прошлому и настоящему родной страны.
-по поведению людей узнавать, какие они испытывают эмоции
(переживания), какие у них черты характера;
-отличать друг от друга разные эпохи (времена) в истории
человечества;
Выпускник получит возможность научиться:
-объяснять различия между людьми современного человечества:
отличать граждан разных государств; национальность человека от его
расы; верующих разных религий и атеистов.
-объяснять, какие интересы объединяют тебя с твоими
родственниками, друзьями, земляками, гражданами твоей страны, что
объединяет всех людей на Земле в одно человечество;
-замечать и объяснять, какие поступки людей противоречат
человеческой совести, правилам поведения (морали и праву), правам
человека и правам ребёнка. Предлагать, что ты сам можешь сделать для
исправления видимых нарушений.
-распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя;
различать важнейшие полезные ископаемые своего края;
-проводить наблюдения природных тел и явлений;
14

-самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках
сведения по определенной теме природоведческого и обществоведческого
характера, излагать их в виде сообщения, рассказа;
-применять иллюстрацию учебника как источник знаний,
раскрывать содержание иллюстрации;
-владеть элементарными приемами чтения географической и
исторической карты.
Выпускник на ступени начального общего образования научится:
-определять: Земля — планета Солнечной системы,
-объяснять причины смены дня и ночи и времен года;
-распознавать способы изображения Земли, ее поверхности: глобус,
географическая карта;
-рассказывать, что изучает история, как историки узнают о
прошлом, как ведется счет лет в истории; особенности исторической
карты;
-называть некоторые современные экологические проблемы;
-определять природные зоны России;
-отличать предметы и порядки, созданные людьми (культуру), от
того, что создано природой;
-объяснять, что такое общество, государство, история, демократия;
-по году определять век, место события в прошлом;
-отличать друг от друга времена Древней Руси, Московского
государства, Российской империи, Советской России и СССР,
современной России. Узнавать современные герб, флаг, гимн России,
показывать на карте границы и столицу.
-отличать предметы и порядки, созданные людьми (культуру), от
того, что создано природой;
-объяснять, что такое общество, государство, история, демократия;
-отличать друг от друга времена Древней Руси, Московского
государства, Российской империи, Советской России и СССР,
современной России. Узнавать современные герб, флаг, гимн России,
показывать на карте границы и столицу.
-объяснять своё отношение к прошлому и настоящему родной
страны.
-отличать друг от друга разные эпохи (времена) в истории
человечества;
-называть особенности природы своего края: формы земной поверхности, полезные ископаемые, водоемы, природные сообщества;
-характеризовать исторические периоды: первобытное общество,
Древний мир, Средние века, Новое время, Новейшее время;
-называть важнейшие события и великих людей отечественной истории;
-знать государственную символику и государственные праздники
современной России; что такое Конституция; основные права ребенка.
Выпускник узнает: 1) осознание целостности окружающего мира,
освоение основ экологической грамотности, элементарных правил
15

нравственного поведения в мире природы и людей, норм
здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
2) освоение доступных способов изучения природы и общества
(наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с
получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в
открытом информационном пространстве);
3) развитие навыков устанавливать и выявлять причинноследственные связи в окружающем мире
Выпускник получит возможность научиться:
-распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя;
различать важнейшие полезные ископаемые своего края, растения и
животных, характерных для леса, луга, пресного водоема, основные
сельскохозяйственные растения, а также сельскохозяйственных животных
своего края;
-проводить наблюдения природных тел и явлений;
-в учебных и реальных ситуациях в доступной форме давать оценку
деятельности людей с точки зрения ее экологической допустимости;
определять возможные причины: отрицательных изменений в природе;
предлагать простейшие прогнозы возможных последствий воздействия
человека на природу; определять необходимые меры охраны природы, варианты личного участия в сохранении природного окружения;
-приводить примеры животных Красной книги России и
международной Красной книги;
-соотносить год с веком, определять последовательность
исторических событий;
-приводить примеры патриотизма, доблести, благородства на
материале отечественной истории;
-приводить примеры народов России;
-владеть элементарными приемами чтения географической и
исторической карты.
-объяснять различия между людьми современного человечества:
отличать граждан разных государств; национальность человека от его
расы; верующих разных религий и атеистов.
Формы организации внеурочной деятельности.
Факультатив «Экология для младших школьников» реализует
социальное направление внеурочной деятельности.
Используемые формы внеурочной деятельности :

экскурсии

викторины

игра

круглые столы

проекты

диспуты
16


конференции

олимпиады

соревнования

поисковые и научные исследования
Перечень экскурсий
2 класс
В гости к осени
В гости к зиме
В гости к весне
4 класс
Природа России-1
Родной край – часть большой страны-1
Направления проектной деятельности учащихся
Естественно – математическое:
2 класс
Проект «Родной город»
Проект «Красная книга, или Возьмем под защиту»
Проект «Профессии»
Проект «Родословная»
Проект «Города России»
Проект «Страны мира»
3 класс
Проект «Богатства, отданные людям».
Проект «Разнообразие природы родного края»
Проект «Школа кулинаров»
Проект «Кто нас защищает»
Проект «Экономика родного края»
Проект «Музей путешествий»
4 класс
Проекты по выбору
3. Содержание учебного предмета.
2 КЛАСС (34 ч)
Природа (10 ч)
Неживая и живая природа. Явления природы. Что такое погода. В
гости к осени. Звездное небо. Заглянем в кладовые земли. Про воздух и
про воду. Какие бывают растения. Какие бывают животные. Невидимые
нити. Дикорастущие и культурные растения. Дикие и домашние
животные. Комнатные растения. Животные живого уголка. Про кошек и
собак. Красная книга.
Жизнь города и села (6ч)
Что такое экономика. Из чего что сделано. Как построить дом.
Какой бывает транспорт. Культура и образование. Все профессии важны.
В гости к зиме.
Здоровье и безопасность (6 ч)
Если хочешь быть здоров. Берегись автомобиля! Школа пешехода.
17

Домашние опасности. Пожар. На воде и в лесу. Опасные незнакомцы.
Путешествия (12 ч)
Посмотри вокруг. Ориентирование на местности. Формы земной
поверхности. Водные богатства. В гости к весне. Россия на карте.
Путешествие по планете. Путешествие по материкам. Страны мира.
Впереди лето.
3 КЛАСС (34 ч)
Как устроен мир? (4 ч)
Природа. Человек. Общество. Что такое экология. Природа в
опасности!
Эта удивительная природа (10 ч)
Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Воздух и его
охрана. Вода. Превращения и круговороты воды. Берегите воду! Как
разрушаются камни. Что такое почва. Разнообразие растений. Солнце,
растения и мы с вами. Размножение и развитие растений. Охрана
растений. Разнообразие животных. Кто что есть? Размножение и развитие
животных. Охрана животных. В царстве грибов. Великий круговорот
жизни.
Мы и наше здоровье (6 ч)
Организм человека. Наше питание. Умей предупреждать болезни.
Здоровый образ жизни.
Наша безопасность (5 ч)
Огонь, вода и газ. Чтобы путь был счастливым. Опасные места.
Природа и наша безопасность. Экологическая безопасность.
Чему учит экономика (9 ч)
Для чего нужна экономика. Природные богатства и труд людей –
основа
экономики.
Полезные
ископаемые.
Растениеводство.
Животноводство. Какая бывает промышленность. Экономика и экология.
4 КЛАСС (34 ч)
Земля и человечество (6 ч)
Мир глазами астронома. Планеты Солнечной системы. Звездное
небо – Великая книга Природы. Мир глазами географа. Мир глазами
эколога. Сокровища Земли под охраной человечества.
Природа России (12ч)
Равнины и горы России. Моря, озёра и реки России. Природные
зоны России. Зона арктических пустынь. Тундра. Леса России. Лес и
человек. Зона степей. Пустыни. У Черного моря.
Родной край – часть большой страны (13 ч)
Наш край. Поверхность нашего края. Водные богатства нашего края.
Наши подземные богатства. Земля – кормилица. Жизнь леса. Жизнь луга.
Жизнь в пресных водах. Растениеводство в нашем крае. Животноводство в
нашем крае.
Современная Россия (3 ч)
Такие разные праздники. Путешествие по России.

18

4. Тематическое планирование с указанием количества часов,
отводимых на освоение каждой темы.
2 класс (34 часа)
Тематическое планирование

Кол.час
Ауд Вне
.
ауд.

Раздел «Природа» (10 ч)
Неживая и живая природа.
Знакомство с целями и задачами
раздела. Неживая и живая природа.
Признаки живых существ в отличие от
неживой природы. Связи между не
живой и живой природой
Явления природы
Что такое явления природы. Явления
неживой и живой природы. Сезонные
явления.
Измерение
температуры
воздуха,
воды,
тела
человека.
Термометр — прибор для измерения
температуры Виды термометров

1

Что такое погода
Погода и погодные явления. Условные
метеорологические
знаки
для
обозначения
погодных
явлений
Народные и научные предсказания
погоды

1

В гости к осени (экскурсия)
Наблюдения за осенними явлениями в
неживой и живой природе.
Осенние явления в неживой и живой
природе, их взаимосвязь

1

19

Основные виды деятельности
обучающихся

устанавливать связи между живой
и неживой природой;
формулировать
выводы
из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на уроке
практическая работа: знакомиться с
устройством
термометра,
проводить опыты с термометром,
измерять температуру воздуха,
воды, тела человека и фиксировать
результаты измерений;
формулировать
выводы
из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на уроке
формулировать
выводы
из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на уроке.
работать со взрослыми: вести
наблюдения
за
погодой,
фиксировать
результаты
в
«Научном дневнике»; использовать
для
фиксации
наблюдений
метеорологические
знаки;
составить
сборник
народных
примет своего народа (своего
региона) о погоде, используя
дополнительную литературу и
интервьюируя взрослых членов
семьи
оценивать
результаты
своих
достижений на экскурсии
работать со взрослыми: вести
наблюдения в природе, подготовить
фоторассказ или серию рисунков на
тему «Красота осени»;
формулировать
выводы
из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на уроке

1
Звёздное небо
Созвездия Кассиопея, Орион, Лебедь.
Зодиак
Заглянем в кладовые земли
Горные породы и минералы. Гранит и
его состав

Про воздух и про воду
Воздух. Значение воздуха для растений,
животных и человека. Загрязнение
воздуха. Охрана чистоты воздуха.
Эстетическое воздействие созерцания
неба на человека
Вода, её распространение в природе.
Значение воды для растений, животных
и человека. Загрязнение воды. Охрана
чистоты
воды.
Эстетическое
воздействие водных просторов на
человека
Какие бывают растения
Многообразие
растений.
Деревья,
кустарники травы. Лиственные и
хвойные
растения,
Эстетическое
воздействие растений на человека
Какие бывают животные
Многообразие животных. Насекомые,
рыбы, птицы, звери, земноводные,
пресмыкающиеся.
Зависимость
строения животных от их образа жизни

1

1

20

работать со взрослыми: наблюдать
звёздное небо, находить на нём
изученные созвездия; пользоваться
для поиска созвездий на небе
атласом-определителем; находить
информацию
о
зодиакальных
созвездиях
в
дополнительной
литературе, Интернете;
формулировать
выводы
из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на уроке
читать и обсуждать отрывок из
книги А. Е. Ферсмана «Моя
коллекция»;
формулировать
выводы
из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на уроке
работать со взрослыми: находить
информацию об охране воздуха и
воды в родном крае; наблюдать
небо, водные пейзажи, описать свои
впечатления;
готовить
фоторассказы о красоте неба и
воды;
формулировать
выводы
из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на уроке
работать со взрослыми: наблюдать
и готовить рассказ (фоторассказ) о
красоте растений;
формулировать
выводы
из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на уроке
формулировать
выводы
из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на уроке

Невидимые нити
Связи в природе, между природой и
человеком. Необходимость сохранения
«невидимых» нитей
Дикорастущие
и
культурные
растения
Дикорастущие и культурные растения,
их различие. Разнообразие культурных
растений. Легенды о растениях

1

Дикие и домашние животные
Дикие и домашние животные, их
сходство и различие. Значение для
человека диких и домашних животных
Разнообразие домашних животных
Комнатные растения
Комнатные растения, их роль в жизни
человека. Происхождение наиболее
часто разводимых комнатных растений.
Уход за комнатными растениями

Животные живого уголка
Животные живого уголка: аквариумные
рыбки морская свинка, хомячок,
канарейка, попугай. Особенности ухода
за животными живого уголка. Роль
содержания животных в живом уголке
для физического и психического
здоровья человека
Про кошек и собак
Кошки и собаки в доме человека.
Породы кошек и собак. Роль кошек и
собак в жизни человека. Уход за
домашними животными Ответственное
отношение к содержанию домашних
питомцев

1

1

21

формулировать
выводы
из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на уроке
сочинять и рассказывать сказочную
историю о дикорастущем или
культурном растении (по своему
выбору);
формулировать
выводы
из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на уроке
сочинять и рассказывать сказочную
историю о диком или домашнем
животном (по своему выбору);
формулировать
выводы
из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на уроке
практическая работа в группе:
осваивать
приёмы
ухода
за
комнатными
растениями
в
соответствии с инструкцией;
формулировать
выводы
из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на уроке
практическая работа в группе:
осваивать приёмы содержания
животных
живого
уголка
в
соответствии
с
инструкциями;
характеризовать предметы ухода за
животными в зависимости от их
назначения;
формулировать
выводы
из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на уроке
работать в группе: использовать
тексты учебника как образец для
выполнения заданий (составлять
словесный портрет своего питомца,
извлекать
из
дополнительной
литературы нужную информацию,
составлять общий план рассказа о
домашнем питомце);
формулировать
выводы
из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на уроке

Красная книга
Необходимость
создания
Красной
книги. Красная книга России и
региональные Красные книги. Сведения
о некоторых растениях и животных,
внесённых в Красную книгу России
(венерин башмачок, лотос, женьшень,
дровосек реликтовый, белый журавль,
зубр). Меры по сохранению и
увеличению численности этих растений
и животных
Будь природе другом!
Проект «Красная книга, или Возьмём
под за щиту»
Что угрожает природе. Правила друзей
природы. Экологические знаки.
Подготовка к выполнению проекта:
знакомство с материалами учебника,
распределение заданий, обсуждение
способов и сроков работы

Раздел «Жизнь города и села» (6 ч)
Что такое экономика
Экономика и её составные части:
сельское хозяйство, промышленность,
строительство, транспорт, торговля.
Связи между составными частями
экономики. Экономика родного края.
Из чего что сделано
Использование природных материалов
для
изготовления
предметов.
Простейшие
производственные
цепочки: во что превращается глина как
рождается книга, как делают шерстяные
вещи. Уважение к труду людей
Как построить дом
Представление
о
технологии
строительства городского и сельского
домов. Строительные машины и
материалы. Виды строительной техники
в зависимости от назначения
Какой бывает транспорт
Виды транспорта. Первоначальные
представления об истории развития
транспорта
Культура и образование Учреждения
культуры (музей, театр, цирк,
выставочный зал, концертный зал,
22

1

формулировать
выводы
из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на уроке
готовить рисунки и фотографии
(слайды
мультимедийной
презентации);
составлять собственную Красную
книгу;
презентовать Красную книгу с
использованием
подготовленных
наглядных материалов;
оценивать свои достижения в
выполнении проекта

1

работать со взрослыми: находить в
дополнительной
литературе
информацию о деньгах разных
стран, готовить сообщение;
формулировать
выводы
из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на уроке
формулировать
выводы
из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на уроке

1

формулировать
выводы
из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на уроке
формулировать
выводы
из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на уроке

1

работать со взрослыми: посещать
музеи и рассказывать о них; с
помощью Интернета совершать

библиотека) и образования (школа,
лицей, гимназия, колледж, университет,
консерватория), их роль в жизни
человека и общества. Разнообразие
музеев. Первый музей России —
Кунсткамера
Все профессии важны. Проект
«Профессии»
Разнообразие профессий, их роль в
экономике и в жизни людей.
Подготовка к выполнению проекта:
знакомство материалами учебника,
распределение заданий, обсуждение
способов и сроков работы
В гости к зиме (экскурсия)
Наблюдения над зимними явлениями в
неживой и живой природе
Зимние явления в неживой и живой
природе

1

1

Презентация проектов «Родной город 1
(село)»,
«Красная
книга,
или
«Возьмём под защиту», «Профессии»
Представление результатов проектной
деятельности.
Формирование
адекватной оценки своих достижений.
Раздел «Здоровье и безопасность» (6 ч)
1
Строение тела человека
Знакомство с целями и задачами
раздела.
Внешнее
и
внутреннее
строение
тела
человека.
Местоположение важнейших органов и
их работа
1
Если хочешь быть здоров
Режим дня второклассника. Правила
личной гигиены. Режим питания и
разнообразие пищи. Уход за зубами
Берегись автомобиля!
Правила безопасного поведения на
улицах и дорогах (сигналы светофора,
дорожные знаки, правила перехода
улицы)

виртуальную экскурсию в любой
музей (по своему выбору);
формулировать
выводы
из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на уроке
составлять рассказы о профессиях
родных и знакомых;
собирать материал в «Большую
книгу профессий»;
презентовать работы;
оценивать результаты выполнения
проекта
наблюдать поведение зимующих
птиц;
формулировать
выводы
по
материалу экскурсии;
оценивать свои достижения и
поведение во время экскурсии
работать со взрослыми: вести
наблюдения
в
природе,
фиксировать их в «Научном
дневнике», готовить фоторассказ
или серию рисунков на тему
«Красота зимы»; подкармливать
зимующих птиц;
формулировать
выводы
из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на уроке
оценивать свои достижения и
достижения других учащихся.

формулировать
выводы
из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать свои
достижения
демонстрировать умения чистить
зубы, полученные в 1 классе,
дополнять правила ухода за зубами;
формулировать
выводы
из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать свои
достижения
оценивать свои достижения на
уроке
23

Школа пешехода
Освоение
правил
безопасности
пешехода. Практическая работа на
пришкольном участке или на полигоне
ГИБДД (ДПС)
Домашние опасности
Правила безопасного поведения в быту
Пожар
Правила
противопожарной
безопасности. Вызов пожарных по
телефону

На воде и в лесу
Правила безопасного поведения на воде
и в лесу
Опасные незнакомцы
Опасные ситуации при контактах с
незнакомыми людьми. Вызов милиции
по телефону. Действия в ситуациях
«Потерялась», «Мамина подруга» и
аналогичных
Раздел «Путешествия» (12 ч)
Посмотри вокруг
Знакомство с целями и задачами
раздела. Горизонт. Линия горизонта.
Стороны горизонта. Форма Земли
Ориентирование на местности. Что
такое ориентирование на местности.
Ориентиры.
Ориентирование
по
компасу, солнцу, местным природным
признакам.
Компас — прибор для
определения сторон горизонта. Как
пользоваться компасом
Формы земной поверхности
Равнины и горы. Холмы и овраги.
Красота гор
Водные богатства
Водные богатства нашей планеты:
океаны, моря, озёра, реки, каналы,
пруды, водохранилища. Части реки.
Водные богатства родного края.
Красота моря

1

формулировать
выводы
из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать свои
достижения

1

работать со взрослыми: находить в
Интернете информацию о работе
пожарных, готовить сообщение;
формулировать
выводы
из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать свои
достижения
определять с помощью атласаопределителя жалящих насекомых,
осуществлять самопроверку;
формулировать
выводы
из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать свои
достижения
формулировать
выводы
из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать свои
достижения

1

формулировать
выводы
из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать свои
достижения

1

1

1

1

работать со взрослыми: составлять
фоторассказ на тему «Красота гор»
работать со взрослыми: составлять
фоторассказ на тему «Красота
моря»

1

24

В гости к весне (экскурсия)
Наблюдения над весенними явлениями
природы
Весенние явления в неживой и живой
природе

1

Россия на карте
Что
такое
карта.
Изображение
территории России на карте. Как читать
карту. Правила показа объектов на
настенной
Проект «Города России»
Подготовка к выполнению проекта:
знакомство с материалами учебника,
распределение заданий, обсуждение
способов и сроков работы
Путешествие по планете
Карта мира. Океаны и материки
(континенты), их изображение на карте

1

Путешествие по материкам
Особенности природы и жизни людей
на разных материках. Части света:
Европа и Азия
Страны мира. Проект «Страны
мира»
Физические и политические карты.
Политическая карта мира. Знакомство с
некоторыми странами.
Подготовка к выполнению проекта:
знакомство с материалами учебника,
распределение заданий, обсуждение
способов и сроков работы

1

Впереди лето
Летние явления в неживой и живой
природе, Разнообразие растений и
животных, доступных для наблюдений
в летнее время. Красота животных

1

оценивать свои достижения на
экскурсии
работать со взрослыми: наблюдать
весенние явления в природе,
фиксировать
результаты
наблюдений в рабочей тетради
(«Мой
научный
дневник»),
составлять
фоторассказ
или
выполнять серию рисунков на тему
«Красота весны»;
формулировать
выводы
из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке
оценивать достижения свои и
товарищей;
оформлять стенд «Города России»

формулировать
выводы
из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать
достижения
формулировать
выводы
из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать
достижения
подбирать
фотографии
достопримечательностей
(открытки, слайды);
презентовать свои исследования с
демонстрацией иллюстраций;
оценивать свои достижения в
выполнении проекта

1

1

работать со взрослыми: за лето
подготовить фоторассказы или
выполнить рисунки по темам
«Красота
лета»,
«Красота
животных»;

25

Презентация
проектов
«Города
России», «Страны мира»
Представление результатов проектной
деятельности.
Формирование
адекватной оценки своих достижений

оценивать свои достижения
достижения других учащихся

2

и

3 класс (34 часа)
Тематическое планирование

Кол часов
Ауд Вне
ауд.

Раздел «Как устроен мир» (4 ч)
Природа
Разнообразие
природы.
Как
классифицируют объекты природы.
Биология — наука о живой природе.
Царства живой природы (растения,
животные, грибы, бактерии). Ценность
природы для людей

1

1
Человек
Человек — часть природы. Отличия
человека от других живых существ.
Внутренний мир человека. Ступеньки
познания человеком окружающего мира
Проект «Богатства, отданные людям»
Подготовка к выполнению проекта:
знакомство
с
материалами,
распределение заданий, обсуждение
способов и сроков работы

26

Характеристика деятельности
учащихся

работать в паре: анализировать
текст,
извлекать
из
него
необходимую
информацию;
сравнивать объекты неживой и
живой природы по известным
признакам; предлагать задание к
рисунку и оценивать ответы
одноклассников; классифицировать
объекты
живой
природы,
осуществлять самопроверку
моделировать ступени познания
человеком окружающего мира в
ходе ролевых игр
презентовать проект;
оценивать результаты работы

Общество
Человек
как
член
общества.
Человечество.
Семья
как
часть
общества. Народ как часть общества,
многообразие народов Земли. Страна
(государство). Символы государства.
Глава государства. Представление о
гражданстве. Мы — граждане России

1

Что такое экология
Экология как наука о связях между
живыми существами и окружающей
средой, её роль в жизни человека и
общества. Экологические связи, их
разнообразие
Природа в опасности!
Положительное
и
отрицательное
влияние человека на природу. Морская
корова, странствующий голубь —
примеры животных, исчезнувших по
вине человека. Охрана природы.
Заповедники и национальные парки —
особо
охраняемые
природные
территории
Эта удивительная природа (10 часов)
Воздух и его охрана
Воздух как смесь газов. Свойства
воздуха.
Источники
загрязнения
воздуха. Охрана чистоты воздуха
Вода
Вода как вещество. Значение воды для
жизни на Земле. Свойства воды
Превращения и круговорот воды
Три состояния воды. Круговорот воды в
природе

1

1

1

27

работать в группе: анализировать
таблицу с целью извлечения
необходимой
информации;
описывать
по
фотографиям
достопримечательности
разных
стран; соотносить страны и народы,
осуществлять
самопроверку;
рассуждать о многообразии и
единстве стран и народов в
современном мире;
формулировать
выводы
из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать
достижения
формулировать
выводы
из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать
достижения
работать со взрослыми: готовить
сообщение о заповедниках и
национальных парках в своём
регионе,
о
природоохранных
мероприятиях в своём городе
(селе);
участвовать
в
природоохранной
деятельности
формулировать
выводы
из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать
достижения
формулировать
выводы
из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать
достижения
формулировать
выводы
из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать
достижения
формулировать
выводы
из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать
достижения
формулировать
выводы
из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать
достижения

1
Берегите воду!
Использование
воды
человеком.
Источники загрязнения воды. Меры по
охране чистоты воды и её экономному
использованию

формулировать
выводы
из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать
достижения
формулировать
выводы
из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать
достижения
обсуждать
рассказ
«Уважайте
жизнь дождевого червя» из книги
«Великан на поляне»;
формулировать
выводы
из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать
достижения
используя
книгу
«Зелёные
страницы»,
подготавливать
сообщение об одном из видов
растений любой группы;
формулировать
выводы
из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать
достижения
формулировать
выводы
из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать
достижения
работать с терминологическим
словариком;
формулировать
выводы
из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать
достижения

Как разрушаются камни
Процесс разрушения горных пород в
природе, его причины и последствия
Что такое почва
Почва как верхний плодородный слой
земли.
Состав
почвы.
Значение
плодородия почвы для жизни растений.
Животные почвы. Образование и
разрушение почвы. Охрана почвы

1

Разнообразие растений
Группы растений: водоросли, мхи,
папоротники, хвойные, цветковые.
Виды растений. Ботаника — наука о
растениях
Солнце, растения и мы с вами
Дыхание и питание растений. Связи
между растениями и окружающей
средой. Роль растений в жизни
животных и человека

1

Размножение и развитие растений
Опыление. Роль насекомых в опылении
растений. Приспособленность растений
к разным способам распространения
плодов и семян. Развитие растений из
семян
Охрана растений
Факторы отрицательного воздействия
человека на мир растений. Растения,
нуждающиеся в охране. Меры охраны
растений. Правила поведения в природе

1

формулировать
выводы
из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать
достижения
работать с терминологическим
словариком;
формулировать
выводы
из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать
достижения

Разнообразие животных
Многообразие
животного
мира.
Классификация
животных:
черви,
моллюски, иглокожие, ракообразные,
паукообразные,
насекомые,
рыбы,

1

распределять обязанности;
совместно со взрослыми определять
с помощью атласа-определителя
растения, птиц, другие природные
объекты,
делать
фотографии,

28

земноводные,
пресмыкающиеся
(рептилии),
птицы,
звери
(млекопитающие). Виды животных.
Зоология — наука о животных
Кто что ест?

зарисовки;
находить
в
краеведческой
литературе материалы о природе
родного края;
составлять и презентовать «Книгу
природы родного края»
работать с терминологическим
словариком;
формулировать
выводы
из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать
достижения
с
помощью
дополнительной
литературы готовить сообщение о
животных, занесённых в Красную
книгу, которые не изучались ранее;
создать книжку-малышку «Береги
животных»

Проект
«Разнообразие
природы 1
родного края»
Классификация животных по способу
питания:
растительноядные,
насекомоядные, хищники, всеядные.
Цепи
питания.
Приспособление
животных к добыванию пищи, к защите
от врагов
Подготовка к выполнению проекта:
знакомство с материалами учебника,
распределение заданий, обсуждение
способов и сроков работы
1
Размножение и развитие животных
Размножение и развитие животных
разных групп
Охрана животных
Факторы отрицательного воздействия
человека
на
мир
животных.
Исчезающие и редкие животные,
внесённые в Красную книгу России.
Правила поведения в природе. Меры по
охране животного мира

формулировать
выводы
из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать
достижения

1
В царстве грибов
Разнообразие
грибов.
Строение
шляпочных грибов. Взаимосвязи грибов
с деревьями. Грибы из Красной книги.
Съедобные, несъедобные и ядовитые
грибы.
Правила
сбора
грибов.
Лишайники
Великий круговорот жизни
Круговорот веществ. Основные звенья
круговорота веществ: производители,
потребители, разрушители. Роль почвы
в круговороте веществ
Раздел «Мы и наше здоровье» (6 ч)
1
Организм человека
Анатомия, физиология, гигиена как
науки. Понятие об органах и системе
органов тела человека: нервная система,
пищеварительная система, кровеносная
система
Органы чувств
Органы чувств человека: глаза, уши,
нос, язык, кожа, их роль в восприятии
мира. Гигиена органов чувств

формулировать
выводы
из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать
достижения

работать с терминологическим
словариком;
формулировать
выводы
из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать
достижения
формулировать
выводы
из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать
достижения
29

работать с терминологическим
словариком;
формулировать
выводы
из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать
достижения

1
Надёжная защита организма
Кожа как орган защиты от повреждений
и внешних воздействий. Свойства кожи.
Гигиена кожных покровов. Первая
помощь при повреждении кожных
покровов (ранки, ушибы, ожоги, обмораживание)
Наше питание. Проект «Школа
кулинаров»
Питательные вещества, необходимые
организму (белки, жиры, углеводы,
витамины), продукты, в которых они
содержатся. Пищеварительная система,
её строение и функционирование.
Гигиена
питания.
Подготовка
к
выполнению проекта: знакомство с
материалами учебника, распределение
заданий, обсуждение способов и сроков
работы
1
Умей предупреждать болезни
Закаливание
как
фактор
предупреждения заболеваний. Способы
закаливания
организма
Предупреждение
инфекционных
болезней
и
аллергии.
Правила
поведения в случае заболевания
Здоровый образ жизни
Понятие о здоровом образе жизни.
Правила здорового образа жизни для
школьников
Презентация проектов «Богатства,
отданные людям», «Разнообразие
природы родного края», «Школа
кулинаров»
Представление результатов проектной
деятельности.
Формирование
адекватной оценки своих достижений
Раздел «Наша безопасность» (5 ч)
1
Огонь, вода и газ
Знакомство с целями и задачами
раздела. Действия при пожаре, аварии
водопровода, утечке газа

1

формулировать
выводы
из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать
достижения;
готовиться к выполнению проекта
«Школа кулинаров»

регулярно проводить закаливание
своего организма;
формулировать
выводы
из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать
достижения
формулировать
выводы
из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать
достижения
2

оценивать свои достижения
достижения других учащихся

и

анализировать схему эвакуации из
школы и моделировать её в ходе
учебной тревоги;
формулировать
выводы
из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать
достижения
моделировать свои действия в ходе
ролевой игры;
формулировать
выводы
из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать
достижения
презентовать
и
оценивать
результаты проектной деятельности

1
Чтобы путь был счастливым
Правила поведения по дороге в школу,
30

при
переходе
улицы,
езде
на
велосипеде,
езде
в
автомобиле,
общественном транспорте
Проект «Кто нас защищает»
Подготовка к выполнению проекта:
знакомство с материалами учебника,
распределение заданий, обсуждение
способов и сроков работы

1

формулировать
выводы
из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать
достижения

Опасные места
Правила поведения в потенциально
опасных местах: на балконе, в лифте, на
стройплощадке, пустыре, в парке, лесу,
на обледеневших поверхностях и т. д.

1

отличать гадюку от ужа;
формулировать
выводы
из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать
достижения
работать с терминологическим
словариком;
формулировать
выводы
из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать
достижения

1
Природа и наша безопасность
Опасности природного характера (гроза,
ядовитые растения и грибы, змеи,
собаки, кошки)
Экологическая безопасность
Экологическая безопасность. Цепь
загрязнения. Правила экологической
безопасности
Раздел «Чему учит экономика» (9 ч)
Для чего нужна экономика
Потребности людей. Удовлетворение
потребностей людей — главная задача
экономики. Товары и услуги

1

Природные богатства и труд людей
— основа экономики
Использование природных богатств в
экономике. Бережное использование
природных богатств. Роль труда людей
в экономике, труд умственный и
физический. Роль образования в
экономике
1
Полезные ископаемые
Понятие о полезных ископаемых.
Наиболее важные в экономике полезные
ископаемые. Значение, способы добычи
и охрана полезных ископаемых

1

Растениеводство
Сельское хозяйство как составная часть
экономики.
Растениеводство
как
отрасль
сельского
хозяйства.

1

31

работать
со
взрослыми:
прослеживать, какие товары и
услуги были нужны семье в течение
дня;
формулировать
выводы
из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать
достижения
работать с терминологическим
словариком;
формулировать
выводы
из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать
достижения
работать
со
взрослыми:
в
краеведческом музее выяснять,
какие
полезные
ископаемые
добываются в регионе;
формулировать
выводы
из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать
достижения
исследовать,
какие
продукты
растениеводства используются в
семье в течение дня;
работать
со
взрослыми:

Использование культурных растений
для производства продуктов питания и
промышленных
товаров.
Классификация культурных растений:
зерновые, кормовые и прядильные
культуры, овощи, фрукты, цветы. Труд
растениеводов
1
Животноводство
Животноводство как отрасль сельского
хозяйства.
Домашние
сельскохозяйственные
животные:
млекопитающие,
птицы,
рыбы,
насекомые Содержание и разведение
домашних
сельскохозяйственных
животных, их роль в экономике Труд
животноводов
1
Какая бывает промышленность
Промышленность как составная часть
экономики. Отрасли промышленности:
добывающая,
электроэнергетика,
металлургия,
машиностроение,
электронная,
химическая,
лёгкая,
пищевая

интервьюировать
работников
сельского хозяйства;
формулировать
выводы
из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать
достижения
работать
со
взрослыми:
интервьюировать
работников
животноводства;
формулировать
выводы
из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать
достижения
работать со взрослыми: найти в
краеведческой
литературе
или
выяснить у взрослых членов семьи,
какие отрасли промышленности,
какие крупные предприятия есть в
регионе;
формулировать
выводы
из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать
достижения
презентовать
и
оценивать
результаты проектной деятельности

1
Проект «Экономика родного края»
Подготовка к выполнению проекта:
знакомство с материалами учебника,
распределение заданий, обсуждение
способов и сроков работы
2
Экономика и экология
Положительное
и
отрицательное
воздействие
экономики
на
окружающую
среду.
Взаимозависимость
экономики
и
экологии. Экологические прогнозы, их
влияние на экономику

работать с терминологическим
словариком;
работать со взрослыми: выяснять,
какие
меры
экологической
безопасности предпринимаются в
регионе;
формулировать
выводы
из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать
достижения

4 класс (34 часа)
Тематическое планирование

Кол часов
Ауд

Раздел «Земля и человечество» ( 6 ч)
Мир глазами астронома
Понятие об астрономии как науке.
Солнечная
система.
Солнце
—
ближайшая к Земле звезда

Вне
ауд.
1

32

Характеристика
деятельности учащихся

работать
со
взрослыми:
находить в дополнительной
литературе, Интернете научные
сведения
о
Солнце
и
Солнечной системе, кометах и

1
Планеты Солнечной системы
Характеристика планет Солнечной
системы.
Естественные
спутники
планет. Изучение планет астрономами.
Особенности
движения
Земли
в
космическом пространстве. Причины
смены дня и ночи и времён года
Звёздное небо — Великая книга
Природы
Правила наблюдения звёздного неба.
Созвездия: Малая Медведица, Большой
Пёс, Телец. Звёзды: Полярная звезда,
Сириус,
Альдебаран.
Плеяды
скопление звёзд в созвездии Тельца
1
Мир глазами географа
Понятия о географии как науке и
географических
объектах.
Карта
полушарий. История создания карт в
мире и в России, история создания
глобуса
Мир глазами эколога
Представления о развитии человечества
во
взаимодействии
с
природой.
Экологические проблемы и пути их
решения. Международные соглашения
по
охране
окружающей
среды.
Международные
экологические
организации. Экологический календарь
Сокровища Земли под охраной 1
человечества
Понятие о Всемирном наследии и его
составных
частях
(Всемирном
природном и Всемирном культурном
наследии). Наиболее значимые объекты
Всемирного природного и культурного
наследия в России и за рубежом.
Международная Красная книга
Раздел «Природа России» (12 ч)
1
Равнины и горы России
Формы земной поверхности России.
Наиболее крупные равнины и горы.
Вулканы Камчатки - объект Всемирного
наследия. Ильменский заповедник
33

1

1

астероидах,
готовить
сообщения;
формулировать выводы из
изученного
материала,
отвечать на итоговые вопросы
и оценивать достижения
извлекать из дополнительной
литературы,
Интернета
информацию об исследованиях
астрономов
и
готовить
сообщения;
формулировать выводы из
изученного
материала,
отвечать на итоговые вопросы
и оценивать достижения
работать с терминологическим
словариком;
формулировать выводы из
изученного
материала,
отвечать на итоговые вопросы
и оценивать достижения
работать с терминологическим
словариком;
формулировать выводы из
изученного
материала,
отвечать на итоговые вопросы
и оценивать достижения
формулировать выводы из
изученного
материала,
отвечать на итоговые вопросы
и оценивать достижения

извлекать из дополнительной
литературы,
Интернета
информацию
об
объектах
Всемирного
наследия
и
животных из Международной
Красной Книги и готовить
сообщения о них;
формулировать выводы из
изученного
материала,
отвечать на итоговые вопросы
и оценивать достижения
работать
со
взрослыми:
готовить материалы к выставке
«Где мы были»;
формулировать выводы из
изученного
материала,

Моря, озёра и реки России
Моря Северного Ледовитого, Тихого и
Атлантического
океанов.
Озёра:
Каспийское,
Байкал,
Ладожское,
Онежское. Реки: Волга, Обь, Енисей,
Пена, Амур. Дальневосточный морской
заповедник
Природные зоны России
Карта природных зон России. План
изучения природной зоны. Причина
смены природных зон с севера на юг.
Высотная поясность
1
Зона арктических пустынь
Местоположение зоны арктических
пустынь.
Зависимость
природных
особенностей Арктики от освещённости
её Солнцем. Полярный день и полярная
ночь.
Полярные
сияния.
Живые
организмы зоны арктических пустынь.
Экологические проблемы и охрана
природы в зоне арктических пустынь
1
Тундра
Местоположение
зоны
тундры,
обозначение её на карте природных зон.
Природные особенности зоны тундры,
характерные
живые
организмы,
экологические связи. Занятия местного
населения. Экологические проблемы и
охрана природы в зоне тундры

1

1
Леса России
Местоположение зон тайги, смешанных
и
широколиственных
лесов,
зависимость
их
природы
от
распределения
тепла
и
влаги.
Растительный и животный мир лесных
зон. Экологические связи в лесах

1

1
Лес и человек
Роль леса в природе и жизни людей.
Экологические проблемы и охрана
природы в лесных зонах. Растения и
животные леса, занесённые в Красную
книгу России. Правила поведения в
лесу. Заповедники и национальные
парки лесных зон
Зона степей
Местоположение зоны степей, её
природные особенности. Экологические
проблемы степной зоны и пути их
34

1

1

отвечать на итоговые вопросы
и оценивать достижения
готовить сочинения на тему
урока;
формулировать выводы из
изученного
материала,
отвечать на итоговые вопросы
и оценивать достижения
формулировать выводы из
изученного
материала,
отвечать на итоговые вопросы
и оценивать достижения
извлекать из дополнительной
литературы,
Интернета
сведения о животном мире
изучаемой
зоны,
готовить
сообщения;
формулировать выводы из
изученного
материала,
отвечать на итоговые вопросы
и оценивать достижения
извлекать из дополнительной
литературы (книга «Зелёные
страницы»,
энциклопедии),
Интернета
информацию
о
растениях и животных тундры,
готовить сообщения;
формулировать выводы из
изученного
материала,
отвечать на итоговые вопросы
и оценивать достижения
находить
в
Интернете
информацию о растениях и
животных лесных зон, готовить
сообщения
формулировать выводы из
изученного
материала,
отвечать на итоговые вопросы
и оценивать достижения
характеризовать лесные зоны
по плану;
формулировать выводы из
изученного
материала,
отвечать на итоговые вопросы
и оценивать достижения
совершать
экскурсии
Интернета
заповедники,

виртуальные
с
помощью
в
степные
обсуждать

решения. Заповедники степной зоны.
Питомники для редких животных

экологические проекты ученых
в этих заповедниках;
характеризовать зону степей по
плану;
формулировать выводы из
изученного
материала,
отвечать на итоговые вопросы
и оценивать достижения
изготавливать макет участка
пустыни;
характеризовать зону пустынь
по плану;
формулировать выводы из
изученного
материала,
отвечать на итоговые вопросы
и оценивать достижения

1
Пустыни
Местоположение зон полупустынь и
пустынь, их природные особенности.
Приспособление растений и животных
полупустынь и пустынь к природным
условиям. Освоение полупустынь и пустынь
человеком.
Экологические
проблемы этих зон и пути их решения.
Заповедник «Чёрные земли»
2
работать с терминологическим
У Чёрного моря
Местоположение зоны субтропиков, её
словариком;
природные
особенности.
Правила
характеризовать
зону
безопасности во время отдыха у моря.
субтропиков по плану;
Экологические
проблемы
формулировать выводы из
Черноморского побережья Кавказа,
изученного
материала,
животные и растения, внесённые в
отвечать на итоговые вопросы
Красную книгу России. Курорты
и оценивать достижения
Черноморского побережья
Кавказа.
Дендрарий г. Сочи. Национальный парк
«Сочинский»
Раздел «Родной край — часть большой страны» (13 ч)
1
оценивать свои достижения
Наш край
Политико-административная
карта
России. Наш край на карте России.
Карта
родного
края.
Общая
характеристика родного края
1
формулировать выводы из
Поверхность нашего края
Формы земной поверхности родного
изученного
материала,
края.
Овраги.
Балки.
Охрана
отвечать на итоговые вопросы
поверхности края
и оценивать достижения
1
участвовать в водоохранных
Водные богатства нашего края
Водные объекты своего региона, их
мероприятиях в городе (селе);
значение для жизни края. Источники
формулировать выводы из
загрязнения вод в регионе. Правила
изученного
материала,
поведения на воде
отвечать на итоговые вопросы
и оценивать постижения
1
обсуждать рассказ «И камень
Наши подземные богатства
Важнейшие
полезные
ископаемые
достоин уважения» из книги
родного края, их свойства, способы
«Великан на поляне»;
добычи,
использование.
Охрана
формулировать выводы из
подземных богатств
изученного
материала,
отвечать на итоговые вопросы
и оценивать достижения
1
извлекать из краеведческой
Земля — кормилица
Разнообразие почв России, наиболее
литературы информацию об
35

распространённые типы почв. Почвы
родного края. Охрана почв

Жизнь леса
Лес — сложное единство живой и
неживой
природы.
Понятие
о
природном сообществе. Природное
сообщество смешанного леса

1

Жизнь луга
Природное сообщество луга. Влияние
человека на жизнь луга. Охрана лугов

1

Жизнь в пресных водах
Природное сообщество пресных вод.
Правила поведения у водоёма. Охрана
пресноводных растений и животных.
Болота и их охрана

1

Экскурсии в природные сообщества
родного края.
Природные сообщества, характерные
для края, где живут учащиеся
1
Растениеводство в нашем крае
Растениеводство как отрасль сельского
хозяйства. Сорта культурных растений.
Отрасли растениеводства, развитие их в
регионе.

1

Животноводство в нашем крае
Животноводство как отрасль сельского
хозяйства.
Породы
домашних
животных. Отрасли животноводства,
развитие их в регионе
Презентация проектов (по выбору).
Презентация проектов с демонстрацией
иллюстраций и других подготовленных

1

2

36

охране почв в регионе;
формулировать выводы из
изученного
материала,
отвечать на итоговые вопросы
и оценивать достижения
работать
со
взрослыми:
наблюдать за жизнью леса,
определять его обитателей с
помощью атласа-определителя;
формулировать выводы из
изученного
материала,
отвечать на итоговые вопросы
и оценивать достижения
работать
со
взрослыми:
наблюдать за жизнью луга,
определять его обитателей с
помощью атласа-определителя;
формулировать выводы из
изученного
материала,
отвечать на итоговые вопросы
и оценивать достижения
работать
со
взрослыми:
наблюдать за жизнью пресного
водоёма,
определять
его
обитателей с помощью атласаопределителя;
формулировать выводы из
изученного
материала,
отвечать на итоговые вопросы
и оценивать достижения
сравнивать
результаты
наблюдений,
сделанных
в
различных
природных
сообществах
работать
со
взрослыми:
наблюдать
за
весенними
работами в поле, огороде, саду,
участвовать
в
посильной
работе
по
выращиванию
растений;
формулировать выводы из
изученного
материала,
отвечать на итоговые вопросы
и оценивать достижения на
уроке
формулировать выводы из
изученного
материала,
отвечать на итоговые вопросы
и оценивать достижения
выступать с сообщением в
классе;
оценивать свои достижения по

материалов

выполнению
проекта
достижения товарищей

Раздел «Современная Россия» (3 ч)
Такие разные праздники
Праздники в жизни человека, семьи,
страны.
День
России,
День
Государственного флага Российской
Федерации, День народного единства,
День Конституции, День защитника
Отечества, День Победы, Новый год,
Рождество Христово, Международный
женский день, День весны и труда
Путешествие по России
Регионы и города России, их история,
важнейшие
достопримечательности.
Народы России, особенности их
традиционной культуры. Знаменитые
соотечественники, уважение к их
вкладу в историю и культуру России

1

1

Презентация проектов (по выбору).
1
Презентация проектов с демонстрацией
иллюстраций и других подготовленных
материалов

работать
со
взрослыми:
составлять
календарь
профессиональных праздников
в соответствии с профессиями
родителей;
формулировать выводы из
изученного
материала,
отвечать на итоговые вопросы
и оценивать достижения
пользуясь информацией из
различных
источников,
готовить
сообщения
(сочинения)
о
регионах,
городах,
народах
России,
знаменитых соотечественниках
(по своему выбору);
формулировать выводы из
изученного
материала,
отвечать на итоговые вопросы
и оценивать достижения
выступать с сообщением в
классе;
оценивать свои достижения по
выполнению
проекта
и
достижения товарищей

СОГЛАСОВАНО
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания методического объединения учителей
начальных классов
МАОУ СОШ № 7 имени Г.К. Жукова
от 26 августа 2022 года № 1
___________
Письменная О.Ю.
подпись руководителя МО
Ф.И.О.

Заместитель директора по УВР
_______________ Бондарева С.И.
подпись
Ф.И.О.
августа 2022 года

37

и