МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОД АРМАВИР КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ –
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 7 ИМЕНИ Г.К. ЖУКОВА
Подписано
МАОУ
цифровой
МАОУ
СОШ № 7 подписью:
СОШ № 7 ИМЕНИ
ИМЕНИ Г.К. Г.К. ЖУКОВА
Дата: 2021.08.30
ЖУКОВА 14:39:35 +03'00'

УТВЕРЖДЕНО
решением педагогического совета
МАОУ СОШ №7 имени Г.К. Жукова
от « 30» августа 2021 года протокол № _1_
Председатель, директор школы
________________ Шаламов Р.Ю.
подпись руководителя ОУ

Ф.И.О.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ
Начальное общее образование: 1-4 классы
Количество часов: 135
Учитель: Бондарева Светлана Ивановна
Программа разработана в соответствии
с федеральным государственным образовательным стандартом
начального общего образования, утвержденным приказом министерства
образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. № 373 "Об
утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования" (с
дополнениями и изменениями);
с учетом примерной основной
образовательной программы по
изобразительному
искусству,
одобренной
федеральным
учебнометодическим объединением по общему образованию (протокол от 8 апреля
2015 г. №1/15);
основной образовательной программы НОО МАОУ СОШ № 7 имени
Г.К. Жукова, утверждённой решением педагогического совета МАОУ СОШ
№7 имени Г.К. Жукова 29 августа 2018 года, протокол №1, с дополнениями и
изменениями, внесёнными решением педагогического совета 30.08.2019 г.,
протокол №1, с 28.08.2020г., протокол №1, 30.08.2021г, протокол №1;
рабочей программы воспитания МАОУ СОШ № 7 имени Г.К. Жукова,
утверждённой решением педагогического совета МАОУ СОШ №7 имени
Г.К. Жукова от 30 августа 2021 года, протокол №1;
с учетом УМК «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО». Предметная
линия учебников под редакцией Б. М. Неменского. Изобразительное
искусство. Рабочие программы. 1—4 классы». Пособие для учителей
общеобразовательных учреждений. - М.: -Просвещение, 2015.
Год составления – 2021

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета
Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками
начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных
результатов.
1.1 Личностные результаты
Личностные результаты освоения программы начального общего
образования должны отражать готовность обучающихся руководствоваться
ценностями и приобретение первоначального опыта деятельности на их
основе, в том числе в части:
Гражданско-патриотического воспитания:
становление ценностного отношения к своей Родине - России;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности;
сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и
родного края; уважение к своему и другим народам; первоначальные
представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности,
уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах
поведения и правилах межличностных отношений.
Духовно-нравственного воспитания:
признание индивидуальности каждого человека; проявление
сопереживания, уважения и доброжелательности; неприятие любых форм
поведения, направленных на причинение физического и морального вреда
другим людям.
Эстетического воспитания:
уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего
и других народов; стремление к самовыражению в разных видах
художественной деятельности.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей)
образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной); бережное
отношение к физическому и психическому здоровью.
Трудового воспитания:
осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное
потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в
различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.
Экологического воспитания:
бережное отношение к природе; неприятие действий, приносящих ей
вред.
Ценности научного познания:
2

первоначальные
представления
о
научной
картине
мира;
познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании.
1 класс:
- чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
- сформированность наблюдательности и фантазии;
- овладение некоторыми навыками коллективной деятельности в
процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под
руководством учителя;
- овладение умением обсуждать и анализировать собственную
художественную деятельность и работу одноклассников.
2 класс:
- чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
- уважительное отношение к культуре и искусству народов нашей
страны;
- сформированность эстетических чувств, наблюдательности и
фантазии;
- сформированность эстетической потребности в общении с искусством,
природой,
- овладение навыками коллективной деятельности в процессе
совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством
учителя;
- умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной
деятельности;
- овладение умением обсуждать и анализировать собственную
художественную деятельность и работу одноклассников.
3 класс:
- чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
- уважительное отношение к культуре и искусству других народов
нашей страны;
- понимание особой роли культуры и искусства в жизни каждого
человека;
- сформированность эстетических чувств, художественно-творческого
мышления, наблюдательности и фантазии;
- сформированность эстетической потребности в общении с искусством,
природой, в самостоятельной практической творческой деятельности;
- овладение навыками коллективной деятельности в процессе
совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством
учителя;
- умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной
деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
3

- умение обсуждать и анализировать собственную художественную
деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной
темы.
4 класс:
- чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
- уважительное отношение к культуре и искусству других народов
нашей страны и мира в целом;
- понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и
каждого отдельного человека;
- сформированность эстетических чувств, художественно-творческого
мышления, наблюдательности и фантазии;
- сформированность эстетических потребностей — потребностей в
общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к
окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической
творческой деятельности;
- овладение навыками коллективной деятельности в процессе
совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством
учителя;
- умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной
деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
- умение обсуждать и анализировать собственную художественную
деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной
темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
1.2 Метапредметные результаты
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности
универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и
практической творческой деятельности:
На конец 1 класса
- овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е.
умением сравнивать, анализировать;
- овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в
процессе выполнения коллективной творческой работы (с помощью
учителя);
- умение планировать и осуществлять учебные действия в соответствии
с поставленной задачей (с помощью учителя);
- умение организовать место занятий.
Обучающиеся:
смогут понимать образную природу искусства; выражать свое
отношение к событиям и явлениям окружающего мира; воплощать
художественные образы в различных формах художественно-творческой
деятельности;
4

смогут применять художественные умения, знания и представления о
пластических искусствах для выполнения учебных и художественнопрактических задач;
получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками,
участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и
искусства;
смогут реализовать собственный творческий потенциал, применяя
полученные знания и представления об изобразительном искусстве для
выполнения учебных и художественно-практических задач.
На конец 2 класса
- овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е.
умением сравнивать, анализировать;
- овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в
процессе выполнения коллективной творческой работы (с помощью
учителя);
- выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи,
графике, моделированию и т.д.;
- умение планировать и осуществлять учебные действия в соответствии
с поставленной задачей,
- умение организовать место занятий.
Обучающиеся:
овладеют практическими умениями в восприятии произведений
пластических искусств и в различных видах художественной деятельности:
графике (рисунке), живописи, скульптуре, архитектуре, художественном
конструировании, декоративно-прикладном искусстве;
смогут понимать образную природу искусства; выражать свое
отношение к событиям и явлениям окружающего мира, к природе, человеку
и обществу; воплощать художественные образы в различных формах
художественно-творческой деятельности;
смогут применять художественные умения, знания и представления о
пластических искусствах для выполнения учебных и художественнопрактических задач;
получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, научатся
вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений
жизни и искусства;
смогут реализовать собственный творческий потенциал, применяя
полученные знания и представления об изобразительном искусстве для
выполнения учебных и художественно-практических задач.
На конец 3 класса
- овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е.
умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
- овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в
процессе выполнения коллективной творческой работы;
5

- использование средств информационных технологий для поиска
дополнительного материала,
выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи,
графике, моделированию и т.д.;
- умение планировать и осуществлять учебные действия в соответствии
с поставленной задачей,
- умение рационально выстраивать шаги творческой деятельности,
умение организовать место занятий;
- осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к
достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Обучающиеся:
овладеют практическими умениями в восприятии произведений
пластических искусств и в различных видах художественной деятельности:
графике (рисунке), живописи, скульптуре, архитектуре, художественном
конструировании, декоративно-прикладном искусстве;
смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую
оценку и выражать свое отношение к событиям и явлениям окружающего
мира, к природе, человеку и обществу; воплощать художественные образы в
различных формах художественно-творческой деятельности;
научатся применять художественные умения, знания и представления о
пластических искусствах для выполнения учебных и художественнопрактических задач;
получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, научатся
вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений
жизни и искусства, будут способны вставать на позицию другого человека;
смогут реализовать собственный творческий потенциал, применяя
полученные знания и представления об изобразительном искусстве для
выполнения учебных и художественно-практических задач, действовать
самостоятельно и с помощью взрослых при разрешении проблемнотворческих ситуаций в повседневной жизни.
На конец 4 класса
- овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е.
умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
- овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в
процессе выполнения коллективной творческой работы;
- использование средств информационных технологий для решения
различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного
изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных
упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
- умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в
соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения
различных художественно-творческих задач;
- умение рационально строить самостоятельную творческую
деятельность, умение организовать место занятий;
6

- осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к
достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Обучающиеся:
овладеют практическими умениями и навыками в восприятии
произведений пластических искусств и в различных видах художественной
деятельности: графике (рисунке), живописи, скульптуре, архитектуре,
художественном конструировании, декоративно-прикладном искусстве;
смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую
оценку и выражать свое отношение к событиям и явлениям окружающего
мира, к природе, человеку и обществу; воплощать художественные образы в
различных формах художественно-творческой деятельности;
научатся применять художественные умения, знания и представления о
пластических искусствах для выполнения учебных и художественнопрактических задач, познакомятся с возможностями использования в
творчестве различных ИКТ- средств;
получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, научатся
вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений
жизни и искусства, будут способны вставать на позицию другого человека;
смогут реализовать собственный творческий потенциал, применяя
полученные знания и представления об изобразительном искусстве для
выполнения учебных и художественно-практических задач, действовать
самостоятельно при разрешении проблемно-творческих ситуаций в
повседневной жизни.
1.3 Предметные результаты
Предметные
результатыхарактеризуют
опыт
учащихся
в
художественно-творческой деятельности, который приобретается и
закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
- знание видов художественной деятельности: изобразительной
(живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура),
декоративной (народные и прикладные виды искусства);
- знание основных видов и жанров пространственно-визуальных
искусств;
- понимание образной природы искусства;
- эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
-применение художественных умений, знаний и представлений в
процессе выполнения художественно-творческих работ;
- способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально
оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
- умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая
суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
- усвоение названий ведущих художественных музеев России и
художественных музеев своего региона;
- умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в
окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
7

- способность использовать в художественно-творческой деятельности
различные художественные материалы и художественные техники;
- способность передавать в художественно-творческой деятельности
характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку,
обществу;
- умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный
художественный образ;
- освоение умений применять в художественно—творческой
деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;
- овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина,
навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
- умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и
красоту природы различных регионов нашей страны;
- умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов
мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать
свою самобытную художественную культуру;
- изображение в творческих работах особенностей художественной
культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей
понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
- умение узнавать и называть, к каким художественным культурам
относятся
предлагаемые
(знакомые
по
урокам)
произведения
изобразительного искусства и традиционной культуры;
- способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту
городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;
- умение объяснять значение памятников и архитектурной среды
древнего зодчества для современного общества;
- выражение в изобразительной деятельности своего отношения к
архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;
- умение приводить примеры произведений искусства, выражающих
красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира
человека.
1 класс
Обучающийся научится:
– различать основные виды художественной деятельности (рисунок,
живопись, скульптура, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в
художественно-творческой
деятельности,
используя
различные
художественные материалы и приемы работы с ними для передачи
собственного замысла;
– эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу;
– создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в
пространстве;
– использовать выразительные средства изобразительного искусства:
форму, ритм, линию, цвет; различные художественные материалы для
воплощения собственного художественно-творческого замысла;
8

– различать основные и составные цвета; использовать их для передачи
художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;
– создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративноприкладного искусства образ человека;
– наблюдать, сравнивать
пространственную форму предмета;
изображать предметы различной формы; использовать простые формы для
создания выразительных образов в живописи, скульптуре, художественном
конструировании;
– использовать декоративные элементы, геометрические, растительные
узоры для украшения своих изделий и предметов быта;
Обучающийся получит возможность научиться:
– воспринимать произведения изобразительного искусства; участвовать
в обсуждении их содержания;
– видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины,
архитектура, скульптура и т. д.), в природе, на улице, в быту;
– высказывать аргументированное суждение о художественных
произведениях, изображающих природу и человека;
– моделировать новые формы путем трансформации известного,
создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и
построек средствами изобразительного искусства;
– изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая свое отношение
к ним.
2 класс
Обучающийся научится:
– различать основные виды художественной деятельности (рисунок,
живопись, скульптура, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в
художественно-творческой
деятельности,
используя
различные
художественные материалы и приемы работы с ними для передачи
собственного замысла;
– различать основные виды и жанры пластических искусств;
– эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу;
– создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в
пространстве;
– использовать выразительные средства изобразительного искусства:
композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем; различные художественные
материалы для воплощения собственного художественно-творческого
замысла;
– различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять
их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной
красками; использовать их для передачи художественного замысла в
собственной учебно-творческой деятельности;
– создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративноприкладного искусства образ человека;
9

– наблюдать, сравнивать
пространственную форму предмета;
изображать предметы различной формы; использовать простые формы для
создания выразительных образов в живописи, скульптуре, художественном
конструировании;
– использовать декоративные элементы, геометрические, растительные
узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и
стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной
художественно-творческой
деятельности
специфику
стилистики
произведений народных художественных промыслов в России (с учетом
местных условий).
– выбирать художественные материалы, средства художественной
выразительности для создания образов природы, человека, явлений;
— в живописи, графике и скульптуре, выражая свое отношение к
качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения,
усвоенные способы действия.
Обучающийся получит возможность научиться:
– воспринимать произведения изобразительного искусства; участвовать
в обсуждении их содержания и выразительных средств;
– видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины,
архитектура, скульптура и т. д.), в природе, на улице, в быту;
– высказывать аргументированное суждение о художественных
произведениях, изображающих природу и человека в различных
эмоциональных состояниях.
– моделировать новые формы, различные ситуации путем
трансформации известного, создавать новые образы природы, человека,
фантастического существа и построек средствами изобразительного
искусства;
– видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы,
человека, зданий, предметов;
– изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая свое отношение
к ним;
– изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы
и участвовать в коллективных работах на эти темы.
3 класс
Обучающийся научится:
– различать основные виды художественной деятельности (рисунок,
живопись, скульптура, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в
художественно-творческой
деятельности,
используя
различные
художественные материалы и приемы работы с ними для передачи
собственного замысла;
– различать основные виды и жанры пластических искусств;
– эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу;
различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер
объекта средствами художественного образного языка;
10

– создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в
пространстве;
– использовать выразительные средства изобразительного искусства:
композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем; различные художественные
материалы для воплощения собственного художественно-творческого
замысла;
– различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять
их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной
красками; использовать их для передачи художественного замысла в
собственной учебно-творческой деятельности;
– создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративноприкладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объеме
пропорции лица, фигуры;
– наблюдать, сравнивать
пространственную форму предмета;
изображать предметы различной формы; использовать простые формы для
создания выразительных образов в живописи, скульптуре, художественном
конструировании;
– использовать декоративные элементы, геометрические, растительные
узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и
стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной
художественно-творческой
деятельности
специфику
стилистики
произведений народных художественных промыслов в России (с учетом
местных условий).
– выбирать художественные материалы, средства художественной
выразительности для создания образов природы, человека, явлений и
передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи
(передавать характер и намерения объекта — природы, человека, сказочного
героя, предмета, явления и т. д.
— в живописи, графике и скульптуре, выражая свое отношение к
качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения,
усвоенные способы действия.
Обучающийся получит возможность научиться:
– воспринимать произведения изобразительного искусства; участвовать
в обсуждении их содержания и выразительных средств; различать сюжет и
содержание в знакомых произведениях;
– видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины,
архитектура, скульптура и т. д.), в природе, на улице, в быту;
– высказывать аргументированное суждение о художественных
произведениях, изображающих природу и человека в различных
эмоциональных состояниях.
– пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики,
скульптуры,
декоративно-прикладного
искусства,
художественного
конструирования в собственной художественно-творческой деятельности;
11

передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные
оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;
– моделировать новые формы, различные ситуации путем
трансформации известного, создавать новые образы природы, человека,
фантастического существа и построек средствами изобразительного
искусства;
– видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы,
человека, зданий, предметов;
– изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая свое отношение
к ним;
– изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы
и участвовать в коллективных работах на эти темы.
4 класс
Выпускник научится:
– различать основные виды художественной деятельности (рисунок,
живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн,
декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественнотворческой деятельности, используя различные художественные материалы и
приемы работы с ними для передачи собственного замысла;
– различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать
их специфику;
– эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу;
различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер,
эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами
художественного образного языка;
– узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать
шедевры своего национального, российского и мирового искусства,
изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие,
красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;
– приводить примеры ведущих художественных музеев России и
художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и
назначение.
– создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в
пространстве;
– использовать выразительные средства изобразительного искусства:
композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные
художественные материалы для воплощения собственного художественнотворческого замысла;
– различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять
их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной
красками; использовать их для передачи художественного замысла в
собственной учебно-творческой деятельности;
– создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративноприкладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объеме
12

пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика,
одежды, украшений человека;
–
наблюдать,
сравнивать,
сопоставлять
и
анализировать
пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы;
использовать простые формы для создания выразительных образов в
живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;
– использовать декоративные элементы, геометрические, растительные
узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и
стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной
художественно-творческой
деятельности
специфику
стилистики
произведений народных художественных промыслов в России (с учетом
местных условий). Выпускник получит возможность научиться:
– осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной
художественно-творческой деятельности;
– выбирать художественные материалы, средства художественной
выразительности для создания образов природы, человека, явлений и
передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи
(передавать характер и намерения объекта — природы, человека, сказочного
героя, предмета, явления и т. д.
— в живописи, графике и скульптуре, выражая свое отношение к
качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения,
усвоенные способы действия.
Выпускник получит возможность научиться:
– воспринимать произведения изобразительного искусства; участвовать
в обсуждении их содержания и выразительных средств; различать сюжет и
содержание в знакомых произведениях;
– видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины,
архитектура, скульптура и т. д.), в природе, на улице, в быту;
– высказывать аргументированное суждение о художественных
произведениях, изображающих природу и человека в различных
эмоциональных состояниях.
– пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики,
скульптуры,
декоративно-прикладного
искусства,
художественного
конструирования в собственной художественно-творческой деятельности;
передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные
оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;
– моделировать новые формы, различные ситуации путем
трансформации известного, создавать новые образы природы, человека,
фантастического существа и построек средствами изобразительного
искусства и компьютерной графики;
– выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя
язык компьютерной графики в программе Paint.
– видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы,
человека, зданий, предметов;
13

– понимать и передавать в художественной работе разницу
представлений о красоте человека в разных культурах мира; проявлять
терпимость к другим вкусам и мнениям;
– изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая свое отношение
к ним;
– изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы
и участвовать в коллективных работах на эти темы.
2. СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА
ООП

УМК

1.Виды художественной деятельности (29
ч)
Ты изображаешь. Знакомство с мастером
изображения (2 ч)
Изображения всюду вокруг нас.

Восприятие произведений искусства.

Особенности художественного творчества:
художник и зритель.
Мастер Изображения учит видеть.
Образная
сущность
искусства:
художественный образ, его условность, Художник и музей (8 ч)
передача общего через единичное.
Музеи в жизни города.
Отражение в произведениях пластических
искусств
общечеловеческих
идей
о
нравственности и эстетике: отношение к
природе, человеку и обществу. Фотография
и
произведение
изобразительного
искусства: сходство и различия.
Человек, мир природы в реальной жизни:
образ человека, природы в искусстве.
Представления о богатстве и разнообразии
художественной культуры (на примере
культуры народов России).
Выдающиеся
представители
изобразительного
искусства
народов
России
(по
выбору).
Ведущие
художественные музеи России (ГТГ,
Русский музей, Эрмитаж) и региональные
музеи.
Восприятие и эмоциональная оценка
шедевров национального, российского и
мирового искусства. Представление о роли
изобразительных (пластических) искусств в
повседневной
жизни
человека,
в
организации его материального окружения.
Рисунок.
Материалы
для
рисунка:
карандаш, ручка, фломастер, уголь,
14

Картина- особый мир.
Картина- пейзаж.
Картина-портрет.
Картина-натюрморт.
Картины исторические и бытовые.
Скульптура в музее и на улице.

Художественная
темы).

выставка

(обобщение

Как и чем работают художники (5 ч)
Выразительные возможности аппликации.
Выразительные возможности графических
материалов.
Выразительность материалов для работы в
объеме.
Выразительные возможности бумаги.

пастель, мелки и т. д.
Приёмы
работы
с
различными
графическими материалами.
Роль рисунка в искусстве: основная и
вспомогательная.
Красота и разнообразие природы, человека,
зданий,
предметов,
выраженные
средствами
рисунка.
Изображение
деревьев, птиц, животных: общие и
характерные черты.
Живопись.
Живописные материалы.
Красота
и
разнообразие
природы,
человека, зданий, предметов, выраженные
средствами живописи.
Цвет основа языка живописи.
Выбор
средств
художественной
выразительности
для
создания
живописного образа в соответствии с
поставленными задачами.
Образы природы и человека в живописи.
Скульптура. Материалы скульптуры и их
роль в создании выразительного образа.
Элементарные
приёмы
работы
с
пластическими
скульптурными
материалами для создания выразительного
образа (пластилин, глина – раскатывание,
набор объёма, вытягивание формы).
Объём – основа языка скульптуры.

Для художника любой материал может
стать выразительным
Реальность и фантазия (7 ч)
Изображение и реальность.
Изображение и фантазия.
Украшение и реальность.
Украшение и фантазия.
Постройка и реальность.
Постройка и фантазия.
Братья-Мастера Изображения, Украшения
и Постройки всегда работают вместе
Ты украшаешь. Знакомство с
Ты строишь. Знакомство с Мастером
Постройки (11 ч)
Постройки в нашей жизни.
Дома бывают разными.
Домики, которые построила природа.
Дом снаружи и внутри.
Строим город.
Все имеет свое строение.
Строим вещи.

Основные темы скульптуры.
Красота человека и животных, выраженная
средствами скульптуры.
Художественное конструирование и
дизайн. Разнообразие материалов для
художественного
конструирования
и
моделирования (пластилин, бумага, картон
и др.).
Элементарные
приёмы
работы
с
различными материалами для создания
выразительного
образа
(пластилин –
раскатывание, набор объёма, вытягивание
формы; бумага и картон – сгибание,
вырезание).
Представление
о
возможностях
использования навыков художественного
конструирования и моделирования в жизни
человека.
Декоративно­прикладное искусство.
Истоки декоративно­прикладного искусства
и его роль в жизни человека.
Понятие
о
синтетичном
характере
15

Город, в котором мы живем (обобщение
темы).
О чём говорит искусство (10 ч)
Изображение характера животных.
Изображение характера человека: женский
образ.
Изображение характера человека: мужской
образ.
Образ человека в скульптуре.
Человек и его украшения.
О чем говорят украшения.
Образ здания.
В изображении, украшении, постройке
человек выражает свои чувства, мысли,
настроение, свое отношение к миру

народной культуры (украшение жилища,
предметов быта, орудий труда, костюма;
музыка,
песни,
хороводы;
былины,
сказания, сказки).
Образ человека в традиционной культуре.
Представления народа о мужской и
женской
красоте,
отражённые
в
изобразительном
искусстве,
сказках,
песнях.
Сказочные образы в народной культуре и
декоративно­прикладном искусстве.
Разнообразие форм в природе как основа
декоративных
форм
в
прикладном
искусстве (цветы, раскраска бабочек,
переплетение ветвей деревьев, морозные
узоры на стекле и т. д.).
Ознакомление с произведениями народных
художественных промыслов в России (с
учётом местных условий).

(обобщение темы).
Мастером Украшения (8 ч)
Мир полон украшений.
Цветы.
Красоту надо уметь замечать.
Узоры на крыльях. Ритм пятен.
Красивые рыбы. Монотипия.

Украшение птиц. Объемная аппликация.
Узоры, которые создали люди. Как
украшает себя человек.
Мастер Украшения помогает сделать
праздник
Как и чем работают художники (3 ч)
Три основные цвета – красный, синий,
говорит желтый.
Белая и черная краски.

2.Азбука
искусства.
Как
искусство?
(17 ч)
Композиция.
Элементарные
приёмы
композиции на плоскости и в пространстве.
Понятия: горизонталь, вертикаль
и
диагональ в построении композиции.
Пропорции и перспектива.
Понятия: линия горизонта, ближе – больше,
дальше – меньше, загораживания.
Роль контраста в композиции: низкое и
высокое, большое и маленькое, тонкое и
толстое, тёмное и светлое, спокойное и
динамичное
и т. д.
Композиционный
центр (зрительный центр композиции).
Главное и второстепенное в композиции.

Пастель и цветные мелки, акварель, их
выразительные возможности.
Ты
изображаешь.
Знакомство
с
Мастером Изображения (6 ч)
Изображать можно пятном.
Изображать можно в объеме.
Изображать можно линией.
Разноцветные краски.
Изображать можно и то, что невидимо.

Художники и зрители.
Как говорит искусство (8 ч)
Теплые и холодные цвета.
Цвет. Основные и составные цвета. Тёплые Борьба теплого и холодного.
и холодные цвета. Смешение цветов.
Тихие и звонкие цвета.
Роль белой и чёрной красок в
эмоциональном
звучании
и Что такое ритм линий?
выразительности образа. Эмоциональные
возможности цвета.
Характер линий.
Практическое
овладение
основами
цветоведения.
Ритм пятен.
Передача с помощью цвета характера Пропорции выражают характер.
персонажа, его эмоционального состояния.
Ритм линий и пятен, цвет, пропорции —
Линия. Многообразие линий (тонкие, средства выразительности.
Симметрия и асимметрия.

16

толстые, прямые, волнистые, плавные,
острые, закруглённые спиралью, летящие)
и их знаковый характер.
Линия, штрих, пятно и художественный
образ. Передача с помощью линии
эмоционального
состояния
природы,
человека, животного.
Форма. Разнообразие форм предметного
мира и передача их на плоскости и в
пространстве.
Сходство и контраст форм.
Простые
геометрические
формы.
Природные формы.
Трансформация форм. Влияние формы
предмета на представление о его характере.
Силуэт.
Объём. Объём в пространстве и объём на
плоскости. Способы передачи объёма.
Выразительность объёмных композиций.
Ритм.
Виды ритма (спокойный, замедленный,
порывистый, беспокойный и т. д.).
Ритм линий, пятен, цвета.
Роль ритма в эмоциональном звучании
композиции в живописи и рисунке.
Передача движения в композиции с
помощью ритма элементов. Особая роль
ритма
в
декоративно­прикладном
искусстве.

Обобщающий урок года.
О чём говорит искусство (1 ч)
Изображение
состояниях.

природы

в

различных

Каждый народ — художник (11 ч)
Страна Восходящего солнца.
Образ художественной культуры Японии.
Народы гор и степей.
Города в пустыне.
Древняя Эллада.
Европейские города Средневековья.
Многообразие художественных культур в
мире (обобщение темы).
Истоки родного искусства (8 ч)
Пейзаж родной земли.
Деревня — деревянный мир.
Красота человека.

3.Значимые темы искусства. О чём
говорит искусство? (75 ч)
Земля – наш общий дом. Наблюдение
природы и природных явлений, различение
их характера и эмоциональных состояний.
Разница в изображении природы в разное
время года, суток, в различную погоду.
Жанр
пейзажа.
Пейзажи
разных
географических широт.
Использование различных художественных
материалов и средств для создания
выразительных образов природы.
Постройки в природе: птичьи гнёзда, норы,
ульи, панцирь черепахи, домик улитки и
т.д.
Восприятие и эмоциональная оценка
шедевров
русского
и
зарубежного
искусства, изображающих природу.
Общность тематики, передаваемых чувств,
отношения к природе в произведениях
авторов – представителей разных культур,
17

Народные праздники (обобщение темы).

Искусство объединяет народы (8 ч)
Материнство.
Герои- защитники.
Сопереживание.
Юность и надежды.
Мудрость старости.
Искусство народов мира (обобщение темы).
Искусство на улицах твоего города
(7 ч)
Памятники архитектуры.
Парки, скверы, бульвары.
Ажурные ограды.

народов, стран (например, А. К. Саврасов,
И. И. Левитан, И. И. Шишкин, Н. К. Рерих,
К. Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог и др.).
Знакомство с несколькими наиболее
яркими
культурами
мира,
представляющими разные народы и эпохи
(например, Древняя Греция, средневековая
Европа, Япония или Индия).
Роль природных условий в характере
культурных традиций разных народов мира.
Образ человека в искусстве разных народов.
Образы
архитектуры
и
декоративно­прикладного искусства.
Родина моя – Россия. Роль природных
условий в характере
традиционной
культуры народов России. Пейзажи
родной природы.
Единство декоративного строя в украшении
жилища, предметов быта, орудий труда,
костюма.
Связь изобразительного искусства с
музыкой, песней, танцами, былинами,
сказаниями, сказками.
Образ человека в традиционной культуре.
Представления народа о красоте человека
(внешней и духовной), отражённые в
искусстве.
Образ защитника Отечества.
Человек
и
человеческие
взаимоотношения. Образ человека в
разных культурах мира.
Образ современника. Жанр портрета.
Темы любви, дружбы, семьи в искусстве.
Эмоциональная
и
художественная
выразительность
образов
персонажей,
пробуждающих
лучшие
человеческие
чувства и качества: доброту, сострадание,
поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и
т. д. Образы персонажей, вызывающие
гнев, раздражение, презрение.
Искусство дарит людям красоту.
Искусство вокруг нас сегодня.
Использование различных художественных
материалов и средств для создания
проектов
красивых,
удобных
и
выразительных предметов быта, видов
транспорта.
Представление о роли изобразительных
(пластических) искусств в повседневной
жизни человека, в организации его
материального окружения.
18

Волшебные фонари.
Витрины.
Удивительный транспорт.
Труд художника на улицах моего города
(села) (обобщение темы). Искусство в
твоем доме (8 ч)
Твои игрушки.
Посуда у тебя дома.
Обои и шторы в твоем доме.
Мамин платок.
Твои книжки.
Открытки.
Труд художника для твоего дома.
(обобщение темы).
Художник и зрелище (11 ч)
Художник в цирке.
Художник в театре.
Театр кукол.
Маски.
Афиша и плакат.
Праздник в городе.
Школьный карнавал (обобщение темы).
Изображение, украшение, постройка
всегда помогают друг другу (5 ч)
Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе.
Праздник весны.
Сказочная страна.
Времена года.
Здравствуй,
лето!
Урок
любования
(обобщение темы).(экскурсия в природу)

Отражение в пластических искусствах
природных,
географических
условий,
традиций, религиозных верований разных
народов (на примере изобразительного и
декоративно­прикладного
искусства
народов России).
Жанр натюрморта.
Художественное
конструирование
и
оформление
помещений
и
парков,
транспорта и посуды, мебели и одежды,
книг и игрушек.
4.Опыт
художественно­творческой
деятельности (14 )
Участие
в
различных
видах
изобразительной, декоративно­прикладной
и
художественно­конструкторской
деятельности.
Освоение основ рисунка, живописи,
скульптуры,
декоративно­прикладного
искусства.
Изображение с натуры, по памяти и
воображению (натюрморт, пейзаж, человек,
животные, растения).
Овладение основами художественной
грамоты: композицией, формой, ритмом,
линией, цветом, объёмом, фактурой.
Создание моделей предметов бытового
окружения человека.
Овладение элементарными навыками лепки
и бумагопластики.
Выбор и применение выразительных
средств для реализации собственного
замысла в рисунке, живописи, аппликации,
скульптуре,
художественном
конструировании.
Передача настроения в творческой работе с
помощью
цвета,
тона,
композиции,
пространства, линии, штриха, пятна,
объёма, фактуры материала.
Использование в индивидуальной и
коллективной деятельности различных
художественных техник и материалов:
коллажа,
граттажа,
аппликации,
компьютерной
анимации,
натурной
мультипликации,
фотографии,
видеосъёмки, бумажной пластики, гуаши,
акварели, пастели, восковых мелков, туши,
карандаша,
фломастеров,
пластилина,
глины,
подручных
и
природных
материалов.
19

Участие в обсуждении содержания и
выразительных
средств
произведений
изобразительного искусства, выражение
своего отношения к произведению.

Проекты:
1 класс- 7ч,
2 класс- 4ч,
3 класс- 4 ч,
4 класс- 7ч.
Административные контрольные работы:
1 класс – 0;
2 класс – 1;
3 класс – 1;
4 класс – 1.
3. Тематическое планирование
3.1 1 класс - Ты изображаешь, украшаешь и строишь (33 ч)
Раз
дел

Ко
лво
ч

Ты изображаешь. Знакомство с Мастером
Изображения

8

Темы
Содержание

Кол- Основные виды деятельности
во
обучающихся
ч

Изображения
1
всюду вокруг
нас

Мастер
Изображения
учит видеть

1

Основн
ые
направ
ления
воспит
ательн
ой
деятел
ьности
*

Уметь
находить
в
окружающей 4,7
действительности изображения, сделанные
художниками; рассуждать о содержании
рисунков,
сделанных
детьми,
рассматривать иллюстрации (рисунки) в
детских
книгах;
придумывать
и
изображать то, что каждый хочет, умеет,
любит.
Уметь находить, рассматривать красоту 3,4,
(интересное, необычное) в эмоциональнообразное
обыкновенных
явлениях
(деталях) природы (листья, капли дождя,
паутинки, камушки, кора деревьев и т. п.)
и рассуждать об увиденном (объяснять
увиденное). Видеть зрительную метафору
(на что похоже) в выделенных деталях
природы.
Выявлять
геометрическую
форму
простого
плоского
тела
20

Изображать
можно пятном

1

Изображать
можно
объеме

1
в

Изображать
можно линией

1

Разноцветные
краски

1

Изображать
1
можно и то, что
невидимо
(настроение)
Художники
зрители
(обобщение
темы)

и 1

(листьев).Сравнивать различные листья на
основе выявления их геометрических
форм.
Уметь соотносить форму пятна с опытом
зрительных
впечатлений.
Видеть
зрительную
метафору,
находить
потенциальный образ в случайной форме
силуэтного пятна и проявлять его путем
дорисовки. Воспринимать и анализировать
(на доступном уровне) изображения на
основе пятна в иллюстрациях художников
к детским книгам.
Уметь находить выразительные, образные
объемы
в
природе.
Воспринимать
выразительность большой формы в
скульптурных изображениях, наглядно
сохраняющих образ исходного природного
материала.
Овладевать
первичными
навыками изображения в объеме. Уметь
изображать в объеме птиц, зверей
способами вытягивания и вдавливания
(работа с пластилином).
Овладевать
первичными
навыками
изображения на плоскости с помощью
линии, навыками работы графическими
материалами.
Уметь
находить
и
наблюдать линии и их ритм в природе;
сочинять и рассказывать с помощью
линейных
изображений
маленькие
сюжеты из своей жизни.
Овладевать первичными навыками работы
гуашью. Уметь соотносить цвет с
вызываемыми
им
предметными
ассоциациями, приводить примеры
Экспериментировать,
исследовать
возможности краски в процессе создания
различных цветовых пятен, смешений и
наложений цветовых пятен при создании
красочных ковриков.
Уметь соотносить восприятие цвета со
своими
чувствами
и
эмоциями.
Осознавать, что изображать можно не
только предметный мир, но и мир наших
чувств. Изображать радость или грусть.
Уметь обсуждать и анализировать работы
одноклассников с позиций творческих
задач данной темы, с точки зрения
содержания и средств его выражения.
Воспринимать и эмоционально оценивать
выставку
творческих
работ
одноклассников.
Участвовать
в
21

4,5

5,6,8

7,8

4,5

5,6

2,4,

обсуждении выставки. Рассуждать о своих
впечатлениях и эмоционально оценивать,
отвечать на вопросы по содержанию
произведений художников.

Ты украшаешь. Знакомство с Мастером украшения.
ром Украшения
ство с Масте
ром Украшения
ешь.

8
Мир
полон 1
украшений

Цветы
1
Красоту надо
уметь замечать
Узоры
крыльях.
Ритм пятен

на 1

Красивые
рыбы.
Монотипия

1

Украшения
птиц.
Объемная
аппликация

1

Уметь находить примеры декоративных
украшений
в
окружающей
действительности (в школе, дома, на
улице).
Наблюдать
и
эстетически
оценивать украшения в природе. Видеть
неожиданную красоту в неброских, на
первый взгляд незаметных, деталях
природы, любоваться красотой природы.
Уметь создавать роспись цветов-заготовок,
вырезанных из цветной бумаги; составлять
из готовых цветов коллективную работу
(проект).
Понимать простые основы симметрии.
Формировать умение видеть ритмические
повторы узоров в природе, ритмические
соотношения больших и мелких форм в
узоре.
Осваивать простые приемы работы в
технике
плоскостной
и
объемной
аппликации, живописной и графической
росписи, монотипии и т. д. Формировать
умение видеть ритмические соотношения
пятна и линии в узоре. Видеть
декоративную
красоту
фактурных
поверхностей в природных узорах.
Освоить
простые
приёмы
техники
монотипии. Развитие наблюдательности и
эстетического
понимания
красоты
разнообразных фактур природного мира.
Научиться соотносить пятно и линию в
декоративном узоре.
Развитие декоративного чувства при
рассматривании
цвета
и
фактуры
материла, при совмещении материалов.
Формировать умение видеть характер
формы
декоративно
понимаемых
элементов в природе, их выразительность.
Овладеть первичными навыками работы в
объёмной аппликации и коллаже. Уметь
находить орнаментальные украшения в
предметном окружении человека, в
предметах,
созданных
человеком.
Рассматривать орнаменты, находить в них
природные мотивы и геометрические
мотивы.
Уметь
придумывать
свой
орнамент: образно, свободно написать
22

7,8

2,3

4,5

2,3,4,5

1,3,4,5,
7,8

Узоры, которые 1
создали люди

Как украшает 1
себя человек

Мастер
Украшения
помогает
сделать
праздник
(обобщение
темы)

1

красками и кистью декоративный эскиз на
листе бумаги.
Формировать умение
рассматривать 1,3,4,6
изображения сказочных героев в детских
книгах. Анализировать украшения как
знаки, помогающие узнавать героев и
характеризующие их. Уметь изображать
сказочных
героев,
опираясь
на
изображения характерных
для них
украшений.
Уметь придумать, как можно украсить 1,3,4,8
свой класс к празднику Нового года,
какие можно придумать украшения,
фантазируя
на
основе
несложного
алгоритма действий. Уметь создавать
несложные новогодние украшения из
цветной бумаги .Выделять и соотносить
деятельность
по
изображению
и
украшению, определять их роль в
создании новогодних украшений.
Уметь создавать несложные новогодние 4,6,7
украшения из цветной бумаги. Выделять и
соотносить деятельность по изображению
и украшению, определять их роль в
создании новогодних украшений.

Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки

11
Постройки
в 1
нашей жизни

Дома бывают 1
разными

Домики,
которые
построила
природа

1

Дом снаружи и 1

Уметь рассматривать и сравнивать,
различные архитектурные постройки,
иллюстрации
из
детских
книг
с
изображением
жилищ,
предметов
современного дизайна с целью развития
наблюдательности и представлений о
многообразии
и
выразительности
конструктивных пространственных форм.
Приобретать
первичные
навыки
структурирования
пространственной
формы.
Уметь
соотносить
внешний
вид
архитектурной
постройки
с
ее
назначением. Анализировать, из каких
основных
частей
состоят
дома.
Конструировать изображение дома с
помощью перчаток.
Уметь наблюдать постройки в природе,
анализировать их форму, конструкцию,
пропорции. Уметь изображать (или
лепить) сказочные домики в форме
овощей, фруктов, грибов, цветов и т. п.
Понимать взаимосвязь внешнего вида и
23

5,7

5,7

1,3,7

3

внутри
Строим город

1

Строим город
1
Приемы работы
в технике
бумагопластик
и

Все имеет свое 1
строение

Строим вещи

Город,
котором
живем.
Зарисовки
города.

1

в 1
мы

Город,
в 1
котором
мы
живем. Панно –
коллаж
«Городские
улицы»

внутренней конструкции дома. Уметь
придумывать и изображать фантазийные
дома, их вид снаружи и внутри.
Уметь рассматривать и сравнивать
реальные здания разных форм. Овладевать
первичными навыками конструирования
из бумаги.
Уметь
конструировать
из
бумаги
разнообразные дома. Формировать умение
работать в группе, создавая коллективный
макет игрового городка. (проект)
Уметь рассматривать и сравнивать
реальные здания разных форм. Овладевать
первичными навыками конструирования
из бумаги.
Уметь
конструировать
из
бумаги
разнообразные дома. Формировать умение
работать в группе, создавая коллективный
макет игрового городка. (проект)
Уметь анализировать различные предметы
с точки зрения строения их формы, их
конструкции. Составлять, конструировать
из
простых
геометрических
форм
изображения
животных
в
технике
аппликации.
Уметь анализировать различные предметы
с точки зрения строения их формы, их
конструкции. Составлять, конструировать
из
простых
геометрических
форм
изображения
животных
в
технике
аппликации.
Учиться воспринимать и описывать
архитектурные впечатления. Уметь делать
зарисовки города по впечатлению после
экскурсии. Участвовать в создании
коллективных
панно-коллажей
с
изображением городских улиц. (проект)
Овладевать
навыками
коллективной
творческой
деятельности
под
руководством учителя. Участвовать в
обсуждении
итогов
совместной
практической деятельности.
Учиться воспринимать и описывать
архитектурные впечатления. Уметь делать
зарисовки города по впечатлению после
экскурсии. Участвовать в создании
коллективных
панно-коллажей
с
изображением городских улиц. (проект)
Овладевать
навыками
коллективной
творческой
деятельности
под
руководством учителя. Участвовать в
24

5,7

2,3,4

5,7

,4,7

1,2,3

1,2

Город,
в 1
котором
мы
живем
(обобщение
темы)

обсуждении
итогов
совместной
практической деятельности.
Учиться воспринимать и описывать 2,3
архитектурные впечатления. Уметь делать
зарисовки города по впечатлению после
экскурсии. Участвовать в создании
коллективных
панно-коллажей
с
изображением городских улиц. (проект)
Овладевать
навыками
коллективной
творческой
деятельности
под
руководством учителя. Участвовать в
обсуждении
итогов
совместной
практической деятельности.

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу

5
Три
Брата- 1
Мастера всегда
трудятся
вместе

«Праздник
1
весны».
Праздник птиц.
Конструирован
ие из бумаги

Разноцветные
жуки

1

«Сказочная
1
страна».
Создание панно

Уметь различать три вида художественной
деятельности (по цели деятельности и как
последовательность
этапов
работы).
Анализировать деятельность Мастера
Изображения, Мастера Украшения и
Мастера Постройки, их «участие» в
создании
произведений
искусства
(изобразительного,
декоративного,
конструктивного).
Воспринимать
и
обсуждать выставку детских работ
(рисунки,
скульптура,
постройки,
украшения), выделять в них знакомые
средства выражения, определять задачи,
которые решал автор в своей работе.
Радоваться
поэтическому
открытию
наблюдаемого мира и своему творческому
опыту.
Наблюдать и анализировать природные
формы
Овладевать художественными приемами
работы с бумагой (бумагопластика),
графическими материалами, краскам.
Фантазировать, придумывать декор на
основе
алгоритмически
заданной
конструкции. Уметь придумывать, как
достраивать простые заданные формы,
изображая различных насекомых, птиц,
сказочных персонажей на основе анализа
зрительных впечатлений, а также свойств
и
возможностей
заданных
художественных материалов.
Уметь варьировать систему несложных
действий
с
художественными
материалами,
выражая
собственный
замысел. Творчески играть в процессе
работы с художественными материалами,
изобретая, экспериментируя, моделируя в
25

2,3

5

7

2,3

Времена года

1

Здравствуй,
1
лето!
Урок
любования
(обобщение
темы)

художественной
деятельности
свои
переживания от наблюдения жизни
(художественное познание). Сотрудничать
с товарищами в процессе совместной
работы (под руководством учителя),
выполнять
свою
часть
работы в
соответствии
с
общим
замыслом.
Овладевать
навыками
коллективной
деятельности, работать организованно в
команде
одноклассников
под
руководством учителя.(проект)
Учиться видеть поэтическую картину 2,3,5,7
мира, развивая фантазию и творческое
воображение. Участвовать в создании
коллективного
панно-коллажа
с
изображением сказочного мира, применяя
приобретённые
навыки
работы
с
художественными материалами. Выделять
этапы
работы
в
соответствии
с
поставленной целью. Соотносить цель,
большую задачу с созданием отдельных
деталей для панно. Овладеть приёмами
конструктивной работы с бумагой и
различными
фактурами.
Овладеть
навыками
образного
видения
и
пространственного
масштабного
моделирования.
Уметь наблюдать живую природу с точки 2,3,8
зрения трех видов художественной
деятельности.
Уметь характеризовать свои впечатления
от рассматривания репродукций картин и
впечатления от подлинных произведений в
художественном музее или на выставке.
Уметь выражать в изобразительных
работах свои впечатления от прогулки в
природу и просмотра картин художников.

3.2 2 класс Искусство и ты – 34ч
Раз
дел

Кол- Темы
во Содержание
ч

Как и
чем
работае
т
художн
ик

8

Колво
ч

Три основных
цвета
— 1
желтый,
красный, си-

Основные виды деятельности
обучающихся

Основны
е
направле
ния
воспитат
ельной
деятельн
ости*
в 1,3,4,8

Наблюдать цветовые сочетания
природе.
Смешивать краски сразу на листе
бумаги, посредством приема «живая
26

ний

Белая и чёрная 1
краски

Пастель
и 1
цветные мелки, акварель,
их
выразительные
возможности

Выразительны 1
е возможности
аппликации

Выразительны 1
е возможности
графических
материалов

Выразительно 1
сть материалов
для работы в
объеме

краска».
Овладевать первичными живописными
навыками.
Изображать на основе смешивания трех
основных цветов разнообразные цветы
по памяти и впечатлению.
Учиться различать и сравнивать
темные и светлые оттенки цвета и тона.
Смешивать цветные краски с белой и
черной
для
получения
богатого
колорита.
Развивать навыки работы гуашью.
Создавать живописными материалами
различные по настроению пейзажи,
посвященные изображению природных
стихий.
Расширять знания о художественных
материалах.
Понимать красоту и выразительность
пастели, мелков, акварели.
Развивать навыки работы пастелью,
мелками, акварелью.
Овладевать первичными знаниями
перспективы, (загораживание, ближе —
дальше).
Изображать осенний лес, используя
выразительные возможности материалов.
Овладевать техникой и способами
аппликации.
Понимать и использовать особенности
изображения на плоскости с помощью
пятна.
Создавать коврик на тему осенней
земли, опавших листьев.
Понимать выразительные возможности
линии, точки, темного и белого пятен
(язык графики) для создания художественного образа.
Осваивать приемы работы графическими материалами (тушь, палочка,
кисть).
Наблюдать за пластикой деревьев,
веток, сухой травы на фоне снега.
Изображать, используя графические
материалы, зимний лес.
Сравнивать, сопоставлять выразительные возможности различных художественных материалов, которые применяются в скульптуре (дерево, камень,
металл и др.).
Развивать навыки работы с целым
куском пластилина.
Овладевать
приемами работы с
пластилином
(вдавливание, заминание, вытягивание,
зашиплениеi.
Создавать
объемное
изображение
27

3,4,7,8

3,4,8

4,5,7,8

6,7,8

1,3,4,5,7

животного с передачей характера.
Выразительны 1
е возможности
бумаги.

Неожиданные
материалы
(обобщение
темы)

Реальность и фантазия

7

Изображение
и реальность

Изображение
и фантазия

1

1

1

Украшение
реальность

и 1

Украшение

и 1

Развивать навыки создания геометрических форм (конуса, цилиндра, прямоугольника) из бумаги, навыки перевода плоского листа в разнообразные
объемные формы.
Овладевать
приемами
работы
с
бумагой, навыками перевода плоского
листа в разнообразные объемные формы.
Конструировать из бумаги объекты
игровой площадки.
Повторять и закреплять полученные на
предыдущих
уроках
знания
о
художественных материалах и их
выразительных возможностях.
Создавать образ ночного города с
помощью разнообразных неожиданных
материалов.
Обобщать
пройденный
материал,
обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную
художественную
деятельность
и
деятельность своих одноклассников.
Рассматривать.
и
изучать
и
анализировать
строение
реальных
животных.
Изображать
животных,
выделяя
пропорции частей тела.
Передавать в изображении характер
выбранного животного.
Закреплять навыки работы от общего к
частному.
Размышлять о возможностях изображения как реального, так и фантастического мира.
Рассматривать слайды и изображения
реальных и фантастических животных
(русская деревянная и каменная резьба и
т.д.).
Придумывать выразительные фантастические образы животных.
Изображать сказочные существа путем
соединения воедино элементов разных
животных и даже растений.
Развивать навыки работы гуашью.
Наблюдать и учиться видеть украшения в природе.
Эмоционально откликаться на красоту
природы.
Создавать с помощью графических
материалов, линий изображения различных украшений в природе (паутинки,
снежинки и т.д.).
Развивать навыки работы тушью,
пером, углем, мелом.
Сравнивать, сопоставлять при
28

5,6,7,8

2,3,4,5

4,8

3,4,5

3,5,6,7

1,3,4,7

фантазия

Постройка
реальность

и 1

Постройка
фантазия

и 1

Братья1
Мастера Изображения,
Украшения и
Постройки
всегда
работают
вместе
(обобщение
темы)

О чем говорит
искусство

11

Изображение
1
природы
в
различных
состояниях
Изображение
характера
животных

1

родные формы с декоративными
мотивами
в
кружевах,
тканях,
украшениях, на посуде.
Осваивать приемы создания орнамента:
повторение
модуля,
ритмическое
чередование элемента.
Создавать украшения (воротничок для
платья, подзор, закладка для книг и т.д.),
используя узоры.
Работать графическими материалами
(роллеры, тушь, фломастеры) с помощью линий различной толщины.
Рассматривать
природные
кон- 7,8
струкции, анализировать их формы,
пропорции.
Эмоционально откликаться на красоту
различных построек в природе.
Осваивать навыки работы с бумагой
(закручивание, надрезание, складывание,
склеивание).
Конструировать из бумаги формы
подводного мира.
Участвовать в создании коллективной
работы. (проект)
Сравнивать, сопоставлять природные 1,2,3,4
формы с архитектурными постройками.
Осваивать приемы работы с бумагой.
Придумывать
разнообразные
конструкции.
Создавать
макеты
фантастических
зданий, фантастического города.
Участвовать в создании коллективной
работы.(проект)
Повторять и закреплять полученные на 2,3,4,7
предыдущих уроках знания.
Понимать роль, взаимодействие
в работе трех Братьев-Мастеров
(их триединство).
Конструировать (моделировать) и
украшать елочные украшения (изображающие людей, зверей, растения) для
новогодней елки.
Обсуждать творческие работы на
итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и
деятельность своих одноклассников.
Наблюдать природу в различных 4,5,8
состояниях.
Изображать живописными материалами
контрастные состояния природы.
Развивать колористические навыки
работы гуашью
Наблюдать и рассматривать животных 4,6,8
в различных состояниях.
Давать
устную
зарисовку-характеристику зверей.
29

Изображение
характера
животных

1

Изображение
характера
человека:
женский образ

1

Изображение
характера
человека:
мужской образ

1

Образ
человека
скульптуре

1

Образ
человека
скульптуре

в

1
в

Человек и его 1
украшения

Входить
в
образ
изображаемого
животного.
Изображать животного с ярко выраженным характером и настроением.
Развивать навыки работы гуашью.
Наблюдать и рассматривать животных
в различных состояниях.
Давать
устную
зарисовку-характеристику зверей.
Входить
в
образ
изображаемого
животного.
Изображать животного с ярко выраженным характером и настроением.
Развивать навыки работы гуашью.
Создавать
противоположные
по
характеру сказочные женские образы
(Золушка и злая мачеха, баба Бабариха
и Царевна-Лебедь, добрая и ЗЛАЯ волшебницы), используя живописные и
графические средства
Характеризовать доброго и злого
сказочных героев.
Сравнивать и анализировать возможности использования изобразительных средств для создания доброго и
злого образов.
Учиться изображать эмоциональное
состояние человека.
Создавать живописными материалами
выразительные контрастные образы
доброго или злого героя (сказочные и
былинные персонажи).
Сравнивать, сопоставлять выразительные возможности различных художественных материалов, которые применяются в скульптуре (дерево, камень,
металл и др.).
Развивать навыки создания образов из
целого куска пластилина.
Овладевать
приемами
работы
с
пластилином (вдавливание, заминание,
вытягивание, зашипление).
Создавать в объеме сказочные образы с
ярко выраженным характером.
Понимать роль украшения в жизни
человека.
Сравнивать и анализировать украшения, имеющие разный характер.
Создавать декоративные композиции
заданной формы (вырезать , маги
богатырские доспехи, кокошники,
воротники).
Украшать кокошники, оружие для
добрых и злых сказочных героев и т. д.
30

4,6,8

1,3,4

1,2,3,4

3,4,7

3,4,7

2,3,4

О чём говорят
украшения

Образ здания

Как говорит искусство

8

1

1

В
1
изображении,
украшении и
постройке человек
выражает свои
чувства,
мысли,
настроение, свое
отношение к
миру
(обобщение
темы)
Теплые
и 1
холодные
цвета. Борьба
теплого
и
холодного.

Тихие
и 1
звонкие цвета

Сопереживать, принимать участие в
создании коллективного панно.(проект)
Понимать характер линии, цвета, 1,3,4,5
формы, способных раскрыть намерения
человека.
Украшать паруса двух противоположных по намерениям сказочных флотов.
Сопереживать, принимать участие в
создании коллективного панно.
Понимать характер линии, цвета,
формы, способных раскрыть намерения
человека.
Украшать паруса двух противоположных по намерениям сказочных фото
Учиться видеть художественный образ 3,4,8
в архитектуре.
Приобретать
навыки
восприятия
архитектурного образа в окружающей
жизни и сказочных построек.
Приобретать опыт творческой работы.
Повторять и закреплять полученные на 2,7,8
предыдущих уроках знания.
Обсуждать творческие работы на
итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и
деятельность одноклассников.

Расширять знания о средствах ху- 1,4,8
дожественной выразительности.
Уметь составлять теплые и холодные
цвета.
Понимать эмоциональную выразительность теплых и холодных цветов.
Уметь видеть в природе борьбу и
взаимовлияние цвета.
Осваивать различные приемы работы
кистью (мазок «кирпичик», «волна»,
«пятнышко»).
Развивать колористические навыки
работы гуашью.
Изображать простые сюжеты с колористическим контрастом (угасающий
костер вечером, сказочная жар-птица и т.
п.).
Уметь составлять на бумаге тихие 4,7
(глухие) и звонкие цвета.
Иметь представление об эмоциональной
выразительности цвета — глухого и
звонкого.
Уметь наблюдать многообразие и
31

Что
такое
ритм линий?

1

Характер
линий

1

Ритм пятен

1

Пропорции
выражают
характер

1

Ритм линии и
пятен, цвет,
пропорции —
средства
выразительности

1

красоту цветовых состояний в весенней
природе.
Изображать борьбу тихого (глухого) и
звонкого цветов, изображая весеннюю
землю.
Создавать колористическое богатство
внутри одной цветовой гаммы.
Закреплять умения работать кистью.
Расширять знания о средствах художественной выразительности.
Уметь видеть линии в окружающей
действительности.
Получать представление об эмоциональной выразительности линии.
Фантазировать, изображать весенние
ручьи,
извивающиеся
змейками,
задумчивые, тихие и стремительные (в
качестве подмалевка — изображение
весенней земли).
Развивать навыки работы пастелью,
восковыми мелками.
Уметь видеть линии в окружающей
действительности.
Наблюдать,
рассматривать,
любоваться весенними ветками различных
деревьев.
Осознавать, как определенным материалом можно создать художественный образ.
Использовать в работе сочетание
различных инструментов и материалов.
Изображать ветки деревьев с определенным характером и настроением.
Расширять знания о средствах художественной выразительности.
Понимать, что такое ритм.
Уметь передавать расположение (ритм)
летящих птиц на плоскости листа.
Развивать навыки творческой работы в
технике обрывной аппликации.
Расширять знания о средствах художественной выразительности.
Понимать, что такое пропорции.
Создавать
выразительные
образы
животных или птиц с помощью изменения пропорций.
Повторять и закреплять
полученные знания и умения.
Понимать
роль
взаимодействия
различных средств художественной выразительности для создания того или
иного образа.
Создавать коллективную творческую
работу (панно) «Весна. Шум птиц».
Сотрудничать с товарищами в процессе
совместной творческой работы, уметь
договариваться, объясняя замысел,
уметь выполнять работу в границах
заданной роли. (проект)

32

4,7,8

7,8

4,7,8

1,3,5

2,
4,
6,
8

Обобщающий
урок года

1

Анализировать детские работы на 2,6,8
выставке, рассказывать о своих впечатлениях от работ товарищей и произведений художников.
Понимать и уметь называть задачи,
которые решались в каждой четверти.
Фантазировать и рассказывать о своих
творческих планах на лето.

3.3 3 класс - Искусство вокруг нас– 34 ч
Раз
Кол- Темы
Кол- Характеристика деятельности учащихся.
дел
во ч. Содержание
во
ч

Искусство в твоём доме

8

Твои
игрушки

1

Посуда у
тебя дома

1

Обои и
шторы у тебя
дома

1

Характеризовать
и
эстетически
оценивать разные виды игрушек, материалы, из которых они сделаны.
Понимать и объяснять единство
материала, формы и внешнего оформления игрушек (украшения).
Выявлять в воспринимаемых образцах
игрушек работу Мастеров Постройки,
Украшения
и
Изображения,
рассказывать о ней.
Учиться видеть и объяснять образное
содержание конструкции и украшения
предмета.
Создавать
выразительную
пластическую форму игрушки и украшать ее,
добиваясь целостности цветового решения.
Характеризовать связь между формой,
декором посуды (ее художественным
образом) и ее назначением.
Уметь выделять конструктивный образ
(образ формы, постройки) и характер
декора,
украшения
(деятельность
каждого из Братьев-Мастеров в процессе
создания образа посуды).
Овладевать навыками создания выразительной формы посуды и ее декорирования в лепке, а также навыками
изображения посудных форм, объединенных общим образным решением.
Понимать роль цвета и декора в создании образа комнаты.
Рассказывать о роли художника и
этапах его работы (постройка, изображение, украшение) при создании
33

Основны
е
направле
ния
воспитат
ельной
деятельн
ости*
1,2,4,7

1,3,4,5,7

1,3,4,5

Мамин
платок

1

Твои
книжки

1

Твои
книжки

1

Открытки

1

обоев
и
штор.Обретать
опыт
творчества
и
художественнопрактические навыки в создании эскиза
обоев или штор для комнаты в
соответствии с ее функциональным
назначением.
Воспринимать и эстетически оценивать разнообразие вариантов росписи
ткани на примере платка.
Понимать зависимость характера узора,
цветового решения платка от того, кому
и для чего он предназначен.
Знать и объяснять основные варианты
композиционного
решения
росписи
платка
(с
акцентировкой
изобразительного мотива в центре, по углам, в
виде свободной росписи), а также характер узора (раст
Различать постройку (композицию),
украшение
(характер
декора),
изображение (стилизацию) в процессе
создания образа платка.
Обрести опыт творчества и художественно-практические навыки в создании эскиза росписи платка (фрагмента), выражая его назначение (для
мамы, бабушки, сестры; праздничный
или повседневный).
Понимать роль художника и БратьевМастеров в создании книги (многообразие форм книг, обложка, иллюстрации, буквицы и т.д.).
Знать и называть отдельные элементы
оформления книги (обложка, иллюстрации, буквицы).
Узнавать и называть произведения
нескольких художников-иллюстраторов
детской книги.
Создавать проект детской книжкиигрушки.
Овладевать навыками коллективной
работы.(проект)
Понимать и уметь объяснять роль
художника и Братьев-Мастеров в создании форм открыток, изображений на
них.
Создавать открытку к определенному
событию или декоративную закладку
(работа в технике граттажа, графической
монотипии,
аппликации
или
в
смешанной технике).
34

1,2,3,4,5,
7

1,2,3,4,5,
7
1,2,3,4,5,
7

4,6,7,8

Труд
художника
для твоего
дома
(обобщение
темы)

Искусство на улицах твоего города

7

1

Памятники
архитектуры
1

Парки,
скверы,
бульвары

1

Ажурные

1

Приобретать
навыки
выполнения
лаконичного выразительного изображения
Участвовать в творческой обучающей 2,4
игре, организованной на уроке, в роли
зрителей, художников, экскурсоводов,
Братьев-Мастеров.
Осознавать важную роль художника,
его труда в создании среды жизни
человека, предметного мира в каждом
доме.
Уметь представлять любой предмет с
точки зрения участия в его создании
волшебных Братьев-Мастеров.
Эстетически
оценивать
работы
сверстников.
Учиться видеть архитектурный образ,
образ городской среды.
Воспринимать и оценивать эстетические достоинства старинных и современных построек родного города (села).
Раскрывать
особенности
архитектурного образа города.
Понимать, что памятники архитектуры
— это достояние народа, которое
необходимо беречь.
Различать в архитектурном образе
работу каждого из Братьев-Мастеров.
Изображать архитектуру своих родных
мест, выстраивая композицию листа,
передавая в рисунке неповторимое
своеобразие и ритмическую упорядоченность архитектурных форм.
Сравнивать и анализировать парки,
скверы, бульвары с точки зрения их
разного назначения и устроения (парк
для отдыха, детская площадка, паркмемориал и др.).
Эстетически воспринимать парк как
единый, целостный художественный
ансамбль.
Создавать образ парка в технике
коллажа, гуаши или выстраивая объемно-пространственную композицию из
бумаги.
Овладевать приемами коллективной
творческой работы в процессе создания
общего проекта. (проект)
Воспринимать, сравнивать, давать
35

1,2,3,4,5

2,3,4,6,7,
8

1,4,5,7

ограды

Волшебные
фонари

1

Витрины

1

Удивительны
й транспорт

1

эстетическую оценку чугунным оградам
в Санкт-Петербурге и Москве, в родном
городе, отмечая их роль в украшении
города.
Сравнивать между собой ажурные
ограды и другие объекты (деревянные
наличники, ворота с резьбой, дымники и
т.д.), выявляя в них общее и особенное.
Различать
деятельность
БратьевМастеров при создании ажурных оград.
Фантазировать,
создавать
проект
(эскиз) ажурной решетки.
Использовать ажурную решетку в
общей композиции с изображением
парка или сквера.
Воспринимать,
сравнивать,
ана- 1,4,5
лизировать старинные фонари Москвы,
Санкт-Петербурга и других городов,
отмечать особенности формы и украшений.
Различать фонари разного эмоционального звучания.
Уметь объяснять роль художника и
Братьев-Мастеров при создании нарядных обликов фонарей.
Изображать
необычные
фонари,
используя графические средства или
создавать необычные конструктивные
формы фонарей, осваивая приемы работы с бумагой (скручивание, закручивание, склеивание).
Понимать работу художника и Братьев- 1,3,4,7
Мастеров по созданию витрины как
украшения улицы города и своеобразной
рекламы товара.
Уметь объяснять связь художественного оформления витрины с профилем магазина.
Фантазировать, создавать творческий
проект оформления витрины магазина.
Овладевать
композиционными
и
оформительскими навыками в процессе
создания образа витрины.
Уметь видеть образ в облике машины. 1,4,5,7
Характеризовать,
сравнивать,
обсуждать разные формы автомобилей и
их украшение.
Видеть, сопоставлять и объяснять
связь природных форм с инженерными
Уметь объяснять связь художественного оформления витрины с профи36

Труд
1
художника на
улицах твоего
города (села)
(обобщение
темы)

Художник и зрелище

11

Художник в
цирке

1

Художник в
театре

1

Художник в
театре

1

Театр кукол
Театр кукол

1
1

лем магазина.
Фантазировать, создавать творческий
проект оформления витрины магазина.
Овладевать
композиционными
и
оформительскими навыками в процессе
создания образа витрины
Обрести новые навыки в конструировании из бумаги.
Осознавать и уметь объяснять
2,4,5,6,7,
важную и всем очень нужную работу ху- 8
дожника и Мастеров Постройки, Украшения и Изображения в создании облика
города.
Создавать из отдельных детских работ,
выполненных в течение четверти,
коллективную композицию.
Овладевать приемами коллективной
творческой деятельности.
Участвовать в занимательной образовательной игре в качестве экскурсоводов.
Понимать и объяснять важную роль
художника в цирке (создание красочных
декораций,
костюмов,
циркового реквизита и т.д.).
Придумывать и создавать красочные
выразительные рисунки или аппликации
на тему циркового представления,
передавая в них движение, характеры,
взаимоотношения между персонажами.
Учиться изображать яркое, веселое,
подвижное.
Сравнивать объекты, элементы театрально-сценического мира, видеть в
них интересные выразительные решения,
превращения простых материалов в
яркие образы.
Понимать и уметь объяснять роль
театрального художника в создании
спектакля.
Создавать «Театр на столе» — картонный макет с объемными (лепными,
конструктивными) или плоскостными
(расписными) декорациями и бумажными фигурками персонажей сказки для
игры в спектакль.
Овладевать
навыками
создания
объемно-пространственной композиции.
Иметь представление о разных видах
кукол (перчаточные, тростевые, ма37

4,7

1,2,4,5,7

1,2,4,5,7

1,4,7
1,4,7

Театр кукол

1

Маски
Маски

1
1

Афиша и
плакат

1

Праздник в
городе

1

Школьный
карнавал
(обобщение
темы)

1

рионетки) и их истории, о кукольном
театре в наши дни.
Придумывать и создавать выразительную куклу (характерную головку
куклы, характерные детали костюма,
соответствующие сказочному персонажу); применять для работы пластилин,
бумагу, нитки, ножницы, куски ткани.
Использовать куклу для игры в кукольный спектакль.
Отмечать
характер,
настроение,
выраженные в маске, а также выразительность формы и декора, созвучные
образу.
Объяснять роль маски в театре и на
празднике.
Конструировать выразительные и
острохарактерные маски к театральному
представлению или празднику
Иметь представление о назначении
театральной афиши, плаката (привлекает
внимание, сообщает название, лаконично
рассказывает о самом спектакле).
Уметь видеть и определять в афишахплакатах изображение, украшение и
постройку.
Иметь творческий опыт создания
эскиза афиши к спектаклю или цирковому представлению; добиваться образного единства изображения и текста.
Осваивать
навыки
лаконичного,
декоративно-обобщенного изображения
(в процессе создания афиши или плаката).

1,4,7

1,4,7
1,4,7

1,3,4,5,7

Объяснять работу художника по 2,3,4,7
созданию облика праздничного города.
Фантазировать о том, как можно
украсить город к празднику Победы (9
Мая), Нового года или на Масленицу,
сделав его нарядным, красочным,
необычным.
Создавать в рисунке проект оформления праздника.(проект)
Понимать роль праздничного офор- 2,3,4,5,6,
мления для организации праздника.
7
Придумывать и создавать оформление
к школьным и домашним праздникам.
Участвовать
в
театрализованном
представлении или веселом карнавале.
Овладевать навыками коллективного
38

художественного творчества.

Художник и музей

8

Музей в
жизни города

1

Картина —
особый мир.
Картинапейзаж

1

Картинапортрет

1

Картинанатюрморт

1

Понимать и объяснять роль худо- 1,3,5
жественного музея, учиться понимать,
что великие произведения искусства
являются национальным достоянием.
Иметь представление и называть
самые значительные музеи искусств
России — Государственную Третьяковскую галерею, Государственный русский
музей, Эрмитаж, Музей изобразительных
искусств имени А. С. Пушкина.
Иметь представление о самых разных
видах музеев и роли художника в
создании их экспозиций.
Иметь представление, что картина — 1,3,4,5,7
это особый мир, созданный художником, наполненный его мыслями,
чувствами и переживаниями.
Рассуждать о творческой работе
зрителя, о своем опыте восприятия произведений изобразительного искусства.
Рассматривать и сравнивать картиныпейзажи, рассказывать о настроении и
разных состояниях, которые художник
передает
цветом
(радостное,
праздничное, грустное, таинственное,
нежное и т.д.).
Знать имена крупнейших русских
художников-пейзажистов.
Изображать пейзаж по представлению с
ярко выраженным настроением.
Выражать настроение в пейзаже цветом.
Иметь представление об изобрази- 1,2,4,5,7
тельном жанре — портрете и нескольких
известных картинах-портретах.
Рассказывать об изображенном на
портрете человеке (какой он, каков его
внутренний мир, особенности его характера).
Создавать портрет кого-либо из дорогих, хорошо знакомых людей (родители, одноклассник, автопортрет) по
представлению, используя выразительные возможности цвета.
Воспринимать картину-натюрморт как 1,3,4,5
своеобразный рассказ о человеке —
39

Картины
исторические
и бытовые
Картины
исторические
и бытовые

1

Скульптура в
музее и на
улице

1

Художествен
ная выставка
(обобщение
темы)

1

1

хозяине вещей, о времени, в котором он
живет, его интересах.
Понимать, что в натюрморте важную
роль
играет
настроение,
которое
художник передает цветом.
Изображать натюрморт по представлению с ярко выраженным настроением (радостное, праздничное, грустное
и т.д.).
Развивать живописные и композиционные навыки.
Знать имена нескольких художников,
работавших в жанре натюрморта.
Иметь представление о картинах
исторического и бытового жанра.
Рассказывать, рассуждать о наиболее
понравившихся (любимых) картинах, об
их сюжете и настроении.
Развивать композиционные навыки.
Изображать сцену из своей повседневной жизни (дома, в школе, на улице
и т.д.), выстраивая сюжетную композицию.
Осваивать навыки изображения в
смешанной технике (рисунок восковыми
мелками и акварель).
Рассуждать, эстетически относиться к
произведению скульптуры, объяснять
значение окружающего пространства для
восприятия скульптуры.
Объяснять роль скульптурных памятников.
Называть несколько знакомых памятников и их авторов, уметь называть
виды скульптуры (скульптура в музеях,
скульптурные памятники, парковая
скульптура), материалы, которыми
работает скульптор.
Лепить фигуру человека или животного,
передавая выразительную пластику
движения
Участвовать в организации выставки
детского художественного творчества,
проявлять творческую активность.
Проводить экскурсии по выставке
детских работ.
Понимать роль художника в жизни
каждого человека и рассказывать о ней.

40

1,3,4,5,7

1,3,4,5,7,
8

2,3,4,6,7
,8

3.4 4 класс - Каждый народ-художник - 34ч
Раз КолТемы
Ко
Характеристика деятельности учащихся.
дел во ч Содерж лание
во
ч

Истоки родного искусства

8

Пейзаж
родной
земли

1

Пейзаж
родной
земли
Деревн
я–
деревя
нный
мир

1

Деревн
я–
деревя
нный
мир
Красота
человек
а

1

Красота
человек

1

1

1

Характеризовать красоту природы
родного края.
Характеризовать
особенности
красоты
природы разных климатических зон.
Изображать
характерные
особенности
пейзажа родной природы.
Использовать
выразительные
средства
живописи для создания образов природы.
Овладевать живописными навыками работы
гуашью
Воспринимать и эстетически оценивать
красоту русского деревянного зодчества.
Характеризовать
значимость
гармонии
постройки с окружающим ландшафтом.
Объяснять особенности конструкции русской
избы и назначение ее отдельных элементов.
Изображать графическими или живописными
средствами образ русской избы и других
построек традиционной деревни.
Овладевать навыками конструирования —
конструировать макет избы.
Создавать коллективное панно (объемный
макет) способом объединения индивидуально
сделанных изображений.
Овладевать
навыками
коллективной
деятельности, работать организованно в
команде одноклассников под руководством
учителя.(проект)
Приобретать представление об
особенностях национального образа мужской и
женской красоты.
Понимать и анализировать конструкцию
русского народного костюма.
Приобретать опыт эмоционального восприятия
традиционного народного костюма.
Различать деятельность каждого из БратьевМастеров (Мастера Изображения, Мастера
Украшения и Мастера Постройки) при создании
русского народного костюма.
Характеризовать и эстетически оценивать
41

Основны
е
направле
ния
воспитат
ельной
деятельн
ости*
4,8

1,2,3,4,7

1,2,3,4,7

1,4,6,7

1,4,6,7

1,4,6,7

а

Красота
человек
а

Народн
ые
праздни
ки
(обобщ
ение
темы)

Древние города нашей земли

7

Родной
угол

1

1

1

Древние
соборы 1

Города
Русской
земли

1

образы человека в произведениях художников.
Создавать женские и мужские народные образы
(портреты).
Овладевать навыками изображения фигуры
человека.
Изображать сцены труда из крестьянской
жизни.
Эстетически оценивать красоту и значение 1,2,3,4,6,
народных праздников.
7
Знать и называть несколько произведений
русских художников на тему народных
праздников.
Создавать индивидуальные композиционные
работы и коллективные панно на тему
народного праздника.
Овладевать на практике элементарными
основами композиции.
Знать и называть картины художников,
изображающих древнерусских воинов —
защитников Родины (В. Васнецов, И. Билибин,
П. Корин и др.).
Изображать древнерусских воинов (князя и его
дружину).
Овладевать навыками изображения фигуры
человека.
Уметь
анализировать
ценность
и
неповторимость памятников древнерусской
архитектуры.
Воспринимать и эстетически переживать
красоту городов, сохранивших исторический
облик, — свидетелей нашей истории.
Выражать свое отношение к архитектурным и
историческим
ансамблям
древнерусских
городов.
Рассуждать об общем и особенном в
древнерусской архитектуре разных городов
России.
Уметь объяснять значение архитектурных
памятников
древнего
зодчества
для
современного общества.
Создавать образ древнерусского города.
Выражать свое отношение к архитектурным и
историческим
ансамблям
древнерусских
городов.
Рассуждать об общем и особенном в
древнерусской архитектуре разных городов
России.
Уметь объяснять значение архитектурных
памятников
древнего
зодчества
для
современного общества.
Создавать образ древнерусского города.
42

1,3,4,5,7

1,2,3,4,5,
7

2,3,4,7

Древнер 1
усские
воины защитн
ики

Понимать роль постройки, изображения, 1,2,4, 7
украшения при создании образа древнерусского
города.
Создавать изображения на тему праздничного
пира в теремных палатах.
Создавать многофигурные композиции в
коллективных панно. Сотрудничать в процессе
создания общей композиции.(проект)

Новгоро 1
д.
Псков.
Владим
ир
и
Суздаль
.
Москва

Уметь
анализировать
ценность
и 1,2,4,5,7
неповторимость памятников древнерусской
архитектуры.
Воспринимать и эстетически переживать
красоту городов
Выражать свое отношение к архитектурным и
историческим
ансамблям
древнерусских
городов.
Рассуждать об общем и особенном в
древнерусской архитектуре разных городов
России.
Уметь объяснять значение архитектурных
памятников
древнего
зодчества
для
современного общества.
Создавать образ древнерусского города.
Выражать свое отношение к архитектурным и 4,7
историческим
ансамблям
древнерусских
городов.
Рассуждать об общем и особенном в
древнерусской архитектуре разных городов
России.
Уметь объяснять значение архитектурных
памятников
древнего
зодчества
для
современного общества.
Создавать образ древнерусского города.
Понимать роль постройки, изображения, 1,2,4,7
украшения при создании образа древнерусского
города.
Создавать изображения на тему праздничного
пира в теремных палатах.
Создавать многофигурные композиции в
коллективных панно. Сотрудничать в процессе
создания общей композиции.(проект)

Узорочь 1
е
теремов
изображ
ение
интерье
ра
теремн
ых
палат.
Пир в 1
теремн
ых
палатах
(обобще
ние
темы)

Каждый народ художник

11

Страна
восходя
щего
солнца. 1
образ
художес
твенной
культур
ы

Обрести
знания
о
многообразии 1,2,4,6,7,
представлений народов мира о красоте. Иметь 8
интерес к иной и необычной художественной
культуре.
Иметь представления о целостности и
внутренней
обоснованности
различных
художественных культур.
Воспринимать
эстетический
характер
традиционного для Японии понимания
43

Японии
Страна
1
восходя
щего
солнца.
образ
художес
твенной
культур
ы
Японии

Народы
гор и
степей

1

Народы
гор и
степей

1

Города
1
в
пустыне
Города
в

1

красоты природы.
Иметь представление об образе традиционных
японских построек и конструкции здания храма
(пагоды).
Сопоставлять традиционные представления о
красоте русской и японской женщин.
Понимать
особенности
изображения,
украшения и постройки в искусстве Японии.
Изображать природу через детали, характерные
для японского искусства (ветка дерева с
птичкой; цветок с бабочкой; трава с
кузнечиками, стрекозами; ветка цветущей вишни
на фоне тумана, дальних гор), развивать
живописные и графические навыки.
Создавать женский образ в национальной
одежде в традициях японского искусства.
Создавать образ праздника в Японии в
коллективном панно.
Приобретать новые навыки в изображении
природы и человека, новые конструктивные
навыки, новые композиционные навыки.
Приобретать новые умения в работе с
выразительными средствами художественных
материалов.
Осваивать новые эстетические представления о
поэтической красоте мира.
Понимать и объяснять разнообразие и красоту
природы различных регионов нашей страны,
способность человека, живя в самых разных
природных
условиях,
создавать
свою
самобытную художественную культуру.
Изображать сцены жизни людей в степи и в
горах, передавать красоту пустых пространств и
величия горного пейзажа.
Овладевать живописными навыками в процессе
создания самостоятельной творческой работы.
Понимать и объяснять разнообразие и красоту
природы различных регионов нашей страны,
способность человека, живя в самых разных
природных
условиях,
создавать
свою
самобытную художественную культуру.
Изображать сцены жизни людей в степи и в
горах, передавать красоту пустых пространств и
величия горного пейзажа.
Овладевать живописными навыками в процессе
создания самостоятельной творческой работы.
Характеризовать особенности художественной
культуры Средней Азии.
Объяснять связь архитектурных построек с
особенностями
природы
и
природных
материалов. Создавать образ древнего среднеазиатского города. Овладевать навыками
44

1,2,4,6,7,
8

4,6,7,8

4,6,7,8

4,5,7,8

4,5,7,8

пустыне
Древня 1
я
Эллада
Древняя 1
Эллада

Европе 1
йские
города
Средне
вековья
Европе 1
йские
города
Средне
вековья
Многоо 1
бразие
художес
твенных
культур
в мире
(обобще
ние
темы)

Искусство
объединяет
народы

8

Матери
нство

1

конструирования из бумаги и орнаментальной
графики.
Эстетически
воспринимать
произведения
искусства Древней Греции, выражать свое
отношение
к
ним.
Уметь
отличать
древнегреческие скульптурные и архитектурные
произведения.
Уметь характеризовать отличительные черты и
конструктивные элементы древнегреческого
храма, изменение образа при изменении
пропорций постройки.
Моделировать
из
бумаги
конструкцию
греческих храмов.
Осваивать основы конструкции, соотношение
основных пропорций фигуры человека.
Изображать олимпийских спортсменов (фигуры
в движении) и участников праздничного
шествия (фигуры в традиционных одеждах).
Создавать коллективные панно на тему
древнегреческих праздников.(проект)
Видеть и объяснять единство форм костюма и
архитектуры, общее в их конструкции и
украшениях.
Использовать выразительные возможности
пропорций в практической творческой работе.
Создавать коллективное панно. (проект)
Использовать
и
развивать
навыки
конструирования из бумаги (фасад храма).
Развивать навыки изображения человека в
условиях новой образной системы
Осознавать цельность каждой культуры,
естественную взаимосвязь ее проявлений.
Рассуждать о богатстве и многообразии
художественных культур народов мира.
Узнавать по предъявляемым произведениям
художественные
культуры,
с
которыми
знакомились на уроках.
Соотносить
особенности
традиционной
культуры народов мира в высказываниях,
эмоциональных
оценках,
собственной
художественно-творческой деятельности.
Осознать как прекрасное то, что
человечество столь богато разными художественными культурами.

2,4,5,6,7

2,4,5,6,7

2,4,6,7

2,4,6,7

1,2,3,4,5,
7

Узнавать и приводить примеры
4,6,7
произведений
искусства,
выражающих
красоту материнства.
Рассказывать о своих впечатлениях от
общения
с
произведениями
искусства,
анализировать
выразительные
средства
произведений.
45

Развивать
навыки
композиционного
изображения.
Изображать образ материнства (мать и дитя),
опираясь на впечатления от произведений
искусства и жизни.
Мудрос
ть
старост
и

1

Сопере
живани
е

1

Сопере
живани
е

1

Герои защитн
ики

1

Юность
и
надежд
ы
Юность
и
надежд
ы

1

Искусст
во
народов
мира
(обобще
ние
темы)

1

Развивать навыки восприятия произведений
искусства.
Наблюдать проявления духовного мира в лицах
близких людей.
Создавать в процессе творческой работы
эмоционально выразительный образ пожилого
человека (изображение по представлению на
основе наблюдений).
Уметь объяснять, рассуждать, как
в
произведениях
искусства
выражается
печальное и трагическое содержание.
Эмоционально
откликаться
на
образы
страдания
в
произведениях
искусства,
пробуждающих чувства печали и участия.
Выражать художественными средствами свое
отношение при изображении печального
события.
Изображать в самостоятельной творческой
работе драматический сюжет.
Приобретать творческий композиционный опыт
в создании героического образа.
Приводить примеры памятников героям
Отечества.
Приобретать творческий опыт создания проекта
памятника героям (в объеме).
Овладевать навыками изображения в объеме,
навыками композиционного построения в
скульптуре.
Приводить
примеры
произведений
изобразительного искусства, посвященных теме
детства, юности, надежды, уметь выражать
свое отношение к ним.
Выражать
художественными
средствами
радость при изображении темы детства, юности,
светлой мечты.
Развивать композиционные изображения и
поэтического видения жизни
Объяснять и оценивать свои впечатления от
произведений искусства разных народов.
Узнавать и называть, к каким художественным
культурам относятся предлагаемые (знакомые
по
урокам)
произведения
искусства
и
традиционной культуры.
Рассказывать об особенностях художественной
культуры разных (знакомых по урокам) народов,
об особенностях понимания ими красоты.
46

3,4,7

2,3,4,6,7

2,3,4,6,7

1,2,3,4,5,
6

1,2,4,5,7,
8

2,4,5,7,8

1,3

Объяснять,
почему
многообразие
художественных культур (образов красоты)
является богатством и ценностью всего мира.
Обсуждать и анализировать свои работы и
работы одноклассников с позиций творческих
задач, с точки зрения выражения содержания в
работе.
Участвовать в обсуждении выставки.

Основные направления воспитательной деятельности:
1. Гражданское воспитание;
2. Патриотическое воспитание и формирование российской
идентичности;
3. Духовное и нравственное воспитание детей на основе российских
традиционных ценностей;
4. Приобщение детей к культурному наследию (Эстетическое
воспитание);
5. Популяризация научных знаний среди детей (Ценности научного
познания);
6. Физическое воспитание и формирование культуры здоровья;
7. Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение;
8. Экологическое воспитание.

СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания МО учителей
начальных классов
МАОУ СОШ № 7 имени Г.К. Жукова
от 27 августа 2021 года № 1
___________
Письменная О. Ю.
подпись руководителя МО

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
_______________Бондарева С.И.
подпись

28 августа

Ф.И.О.

47

Ф.И.О.

2021 года